Mondelinge taalvaardigheid

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

Je gaat gesprekken voorbereiden en voeren om de redeneringen en aanpakken van leerlingen te achterhalen, zodat je de onderwijsbehoeften in kaart kunt brengen. Tijdens het gesprek stimuleer je de taalproductie van de kinderen en bevorder je de taalkwaliteit.

Denk aan een goed gesprek in je stage.
Waardoor was het een goed gesprek?
Benoem de belangrijkste "ingrediënten."

Nu we de voorkennis gepeild hebben: hier gaan we nu mee aan de slag

WAAROM gesprekken?

Koen Van Gorp

Centrum voor Taal en Onderwijs

KU Leuven

WAAROM gesprekken?

In propedeusefase aan bod gekomen

Voorbeeld “wolvenkinderen”

Imitatie en creatieve constructie

spreektijdverhouding tijdens een kringgesprek tussen leraar – leerling is 2/3 – 1/3

WAAROM gesprekken?

WAAROM gesprekken?

WAAROM gesprekken?

Voorbeelden:

Zelfhandhaving: die had ik, geef terug!

Zelfsturing: ik ga eerst naar de bakker, dan naar de supermarkt

Sturing van anderen: zullen we gaan zwemmen?

Structurering: mag ik even wat zeggen?

WAAROM gesprekken?

Oplopend in complexiteit:

Dit is een fiets

De fiets heeft twee wielen, een zadel en een stuur

Deze fiets heeft grotere wielen dan die fiets

WAAROM gesprekken?

Eerst doe je meel in de kom, daarna doe je er eieren en melk bij.

Ik denk dat ik dat nog niet kan, dus ik moet gaan oefenen.

Door middel van vragen stellen hoop ik meer te weten te komen.

Jij denkt van wel en ik denk van niet, laten we het eens aan de meester vragen.

Het regent te hard, daardoor kan de speurtocht niet doorgaan.

WAAROM gesprekken?

Als ik jou was zou ik even blijven zitten, want de juf kijkt naar je en anders wordt ze boos op je.

WAAROM gesprekken?

Hoe herken je cognitieve taalfuncties?

WAAROM gesprekken?

http://www.taalinspel.nl/Portals/0/bijlage/eenvoudige-en-complexe-taal-denkfuncties.pdf

Voorbeeld 00:10-02:55

Wat hoor je mbt cognitieve taalfuncties?

https://www.lowan.nl/po/taaldenkgesprekken/praktijkvoorbeelden/een-watertekort-oplossen/

Wat heb je gehoord m.b.t. cognitieve taalfuncties?

Eind 1e uur

Start 2e uur

De rol van de leerkracht: HOE voer je deze gesprekken dan?

Juf Nienke geeft verbale luisterresponsen door Havva te herhalen [1], stelt een open vraag om hulp [2] of doet een bewering [3]: zo legt ze het initiatief qua inhoud en taal bij Havva. 

Wat doet juf Nienke?
Wat vind je daarvan?

En: Ondersteunen in sociale taalfuncties

Vanaf 4.21 – 8:00

https://www.leraar24.nl/50454/beter-leren-rekenen-door-meer-aandacht-voor-taal/

Uitlokken van cognitieve taalfuncties

Zie portal rekenen voor opdracht en eindbeoordelingsformulier

Zie portal taal voor meer informatie (reader en artikel)

10-15 min.

Is duidelijk genoeg wat we als docenten van jou als student verwachten m.b.t. de opdracht?

1. Ja, ik kan aan de slag! Daarbij hou ik de opdrachtomschrijving en het beoordelingsformulier bij de hand.
2. Bijna - ik ga eerst met mijn leerteam de opdracht en het beoordelingsformulier nog goed doorlezen.
3. Bijna - ik ga eerst zelf de opdracht en het beoordelingsformulier nog goed doorlezen.
4. Nee, ik heb nog een belangrijke vraag waarvan het antwoord niet in de opdracht staat.

Wat is de belangrijkste tip (waar je in dit college over gehoord hebt) die je iedereen wil meegeven over gespreksvoering met kinderen?