4 havo - week 4 les 1 - grammaire A

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre A

Ta trousse

Ton cahier

Zakkie avec ton téléphone dedans

Connectez-vous sur LessonUp!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

      Leerdoelen

Aan het eind van deze les kan ik het bijwoord (adverbe) herkennen, toepassen in context en uitleggen hoe je dit in het Frans maakt.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Terugblik

1. Décrire une fête (ch2 parler A: ex 13)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Des tâches

1. Décrire une fête (ch2 parler A: ex 13)
2. Décrire un produit (ch2 parler et écrire B: ex. 26 et 28)
3. Réagir à un email à propos de ton école (ch4 ex. 8) 
4. Jeu de rôle - interview - (ch4: ex 12d)
   
5. Pitch (ch4 ex. 13)
6. Lettre de motivation (ch4 ex. 15)
7. Mes futures études (ch4 ex. 26)
8. Écrire un email de mon école et mes futures études (ch4 ex. 28)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Terugblik

Quel est l'adverbe dans la phrase?

• Une fille très belle.
• Il mange salement.
• L'exercice était tellement difficile.
• Tu as vite travaillé!
• Heureusement, j'ai réussi au test.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Terugblik

Quel est l'adverbe dans la phrase?

• Une fille très belle.
• Il mange salement.
• L'exercice était tellement difficile.
• Tu as vite travaillé!
• Heureusement, j'ai réussi au test.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

L'adverbe

Nous allons regarder une vidéo à propos de l’adverbe.

Tu dois prendre des notes dans ton cahier!

L'adverbe

À l'aide de tes notes, explique à ton voisin/ta voisine comment former un adverbe.

L'adverbe

L'adverbe

Cherche les adverbes dans le texte suivant. Il y en a 12.

Charlotte était sagement assise sur une chaise et mangeait 

tranquillement une glace. Elle venait de commencer à manger depuis seulement deux minutes et trouvait sa glace réellement très bonne. Elle savourait vraiment sa glace.

Ainsi, Charlotte ne vit l’araignée qui descendait lentement 

derrière elle que trop tard. L’araignée descendait apparemment le long 

d'un fil.Au début, Charlotte eut énormément peur et elle réagit 

confusément. Mais ensuite elle vit que l’araignée se conduisait bien et 

qu’elle ne lui ferait certainement pas de mal.

Elle décida donc de réagir gentiment et de ne pas chasser l’araignée. 

Finalement Charlotte continua de manger sa glace et 

l’araignée de descendre le long du fil.

 

Cherche les adverbes dans le texte suivant. Il y en a 12.

Charlotte était sagement assise sur une chaise et mangeait 

tranquillement une glace. Elle venait de commencer à manger depuis seulement deux minutes et trouvait sa glace réellement très bonne. Elle savourait vraiment sa glace.

Ainsi, Charlotte ne vit l’araignée qui descendait lentement 

derrière elle que trop tard. L’araignée descendait apparemment le long 

d'un fil.Au début, Charlotte eut énormément peur et elle réagit 

confusément. Mais ensuite elle vit que l’araignée se conduisait bien et 

qu’elle ne lui ferait certainement pas de mal.

Elle décida donc de réagir gentiment et de ne pas chasser l’araignée. 

Finalement Charlotte continua de manger sa glace et 

l’araignée de descendre le long du fil.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

L'adverbe

Cherche les adverbes dans le texte suivant. Il y en a 12.

Charlotte était sagement assise sur une chaise et mangeait 

tranquillement une glace. Elle venait de commencer à manger depuis seulement deux minutes et trouvait sa glace réellement très bonne. Elle savourait vraiment sa glace.

Ainsi, Charlotte ne vit l’araignée qui descendait lentement 

derrière elle que trop tard. L’araignée descendait apparemment le long 

d'un fil. Au début, Charlotte eut énormément peur et elle réagit 

confusément. Mais ensuite elle vit que l’araignée se conduisait bien et 

qu’elle ne lui ferait certainement pas de mal.

Elle décida donc de réagir gentiment et de ne pas chasser l’araignée. 

Finalement Charlotte continua de manger sa glace et 

l’araignée de descendre le long du fil.

 

Aan het werk

5Fais exercice 9, 10 et 11 à la page 53-55

Individuellement

Aide: les notes et ton livre (page 53)

Tu as fini? Pratique vocabulaire A sur quizlet (le lien est sur Teams)

20 minutes

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

L'adverbe

1. een werkwoord                                          bien chanté

2. een bijvoeglijk naamwoord                   absolument française

3. een zelfstandig naamwoord                  il est malheureux

4. een hele zin                                               actuellement, de hele zin

5. een bijvoeglijk naamwoord                   complètement gratuits

ex. 9a

L'adverbe

Fais ex. 9 

dans ton livre (p.53-54).

L'adverbe

ex. 9b & c

1. facile            X                         facilement

2. exact           exacte               exactement

3. poli               X                        poliment

4. absolu         X                        absolument

5. grave            X                        gravement

6. définitif        définitive         définitivement

7. courageux  courageuse     courageusement

8. certain         certaine           certainement

Mets les lettres dans le bon ordre et ajoute la bonne image pour créer l'adverbe.

T

E

V

I

P

S

E

T

M

T

E

N

E

M

L

G

O

N

L

N

T

E

Zo goed begrijp ik het bijwoord (l'adverbe):

Au travail

Kies uit elke kolom één opdracht op basis van de emoji.

L'adverbe

Lire

Vocabulaire

Is echt moeilijk, juf!

Bekijk de tekst op p.50 in jouw werkboek.

Onderstreep of markeer de woorden die jij nog niet kent.

Zoek per alinea van vijf woorden die jij nog niet kent de vertaling op.

Kan ik een beetje

Bekijk de tekst op p.50 in jouw werkboek.

Geef antwoord op ex. 5c en 5e.

Gaat goed

Bekijk de tekst op p.50 in jouw werkboek.

Geef antwoord op ex. 5d.

Moet ik nog leren

Leer de woordjes van A met deze Quizlet of uit jouw boek. 

Ik kan ze herkennen

Leer de woordjes van A met deze Quizlet.

Ken ik al goed

Oefen uit jouw leeroverzicht met de woordjes die jij nog moeilijk vindt. 

Maak hiermee drie zinnen.

Was echt moeilijk, juf!

Bekijk eerst de uitleg van het bijwoord in dit filmpje. 

Oefen daarna met dit spelletje.

Ik denk dat ik dit wel kan!

Bekijk eerst de uitleg van het bijwoord in dit filmpje.

Oefen daarna met dit spelletje.

Ik ben een pro, juf!

Oefen eerst met het bijwoord met dit spelletje. 

Ga daarna verder met dit spelletje, waar je moet kiezen tussen bijvoegelijknaamwoord of bijwoord in de zin. 

Devoirs

Apprendre: vocabulaire A F-N / N-F (zie leeroverzicht)

Neem deze periode elke les jouw laptop en jouw papieren (werk)boek mee!

Décrire une fête

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Décrire une fête

1. Décrire une fête (ch2 parler A: ex 13)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les