Workshop Keuzemomenten in de les

• Mediawijsheid
• HBO
• Studiejaar 4

Workshop keuzemomenten in de praktijk

Programma

Rondvraag (5 min)

Literatuur en voorbeelden + Stellingen (15 min)

Ervaringen vanuit eigen praktijk (19 min)

Werkvorm kiezen uit aantal voorbeelden die je zelf zou toepassen (1 min)

Pauze (10 min)

Instructies (2 min)

Lessen ontwerpen (25 minuten)

Delen (10 minuten)

Afronden (5 min)

Rondvraag

Waarom heb je je opgegeven voor deze cursus?

Literatuur en stellingen

Teaching repertoire development

Promoting Interest by Supporting Learner Autonomy:

the Effects of Teaching Behaviour in Biology Lessons (2018)

• Autonomy-supportive teaching (more factors than only choice) behaviour was particularly beneficial for the students with low individual interest in biological topics.
• 159 secondary school students

Stelling 1

Docenten hoeven geen keuzes aan te bieden, want het heeft alleen effect voor de leerlingen die weinig interesse hebben in het vak.

Teacher and student perceptions of the

development of learner autonomy; a case study in

the biological sciences (2015)

• The learning autonomy (control over own learning) perception of students increases through their time at university but not that mature students are necessarily more autonomous than their younger peers.
• Personal and environmental/societal factors profoundly influence the degree of learning autonomy and should be a focus of future research.
• 15 teachers and 84 students

Stelling 2

Docenten moeten pas meer keuzes aanbieden vanaf de bovenbouw. 

Motivation and Engagement

in Student Assignments: The Role of Choice and Relevancy (2018)

• Choice within an assignment across three areas: content, product, and process. In each area, students must be held to grade-level standards and pushed to think deeply and critically. We do not suggest assignments be filled with so many choices to the point of disarray or unclear boundaries. Rather, assignments should, on a regular basis, offer a least one meaningful choice for students.
• Only 10 percent of assignments in English language arts, science, and social studies offered students authentic choices. Choice in math assignments was even lower (3 percent).

Improving Large Class Performance and

Engagement Through Student-Generated

Question Banksws (2018)

• Students (1225) create multiple-choice questions related to targeted learning outcomes, and then answer and evaluate one another’s questions.
• We observe a pronounced improvement in class performance on exam questions targeting similar concepts to the student-generated questions. In addition, those students that engage to a greater extent with the activity perform significantly better on the targeted exam questions than those who are less active, yet all students perform similarly on a set of isolated control questions appearing on the same exam.

Stelling 3

Keuzes aanbieden aan leerlingen is goed, maar dan wel in beperkte mate. 

A new twist on the graduate student journal club: Using a

topic-centered approach to promote student engagement (2019)

• Students are assigned to read specific journal articles to achieve a broad knowledge in their field of study and gain competence in reading and assessing scientific publications.
• Both the weekly topics and the scientific publications were selected by the students (16) and focused on aspects of the students' thesis research.
• We propose this inverted journal club format as a useful alternative to traditional formats, because it focuses on a different scientific skill set and leads to increased student engagement through its student-centered approach.

Stelling 4

Onderwijs moet student-gecentreerd zijn, zodat leerlingen meer betrokken raken en meer bereiken. 

-> In a student-centered learning space, students choose what they will learn, how they will pace their learning, and how they will assess their own learning by playing the role of the facilitator of the classroom

Wat wordt bedoeld met keuzemomenten in de les?

Planners met keuzemogelijkheden

Instructievorm (uitleg / video / zelfstandig lezen)

Keuze uit verschillende vormen van verwerking:

• Samenvatten
• Opdrachten maken
• Examenopgaven
• Braindump
• Beeld en woord
• etc.

Educatieve irrelevante keuzes

• Welke muziek/video
• Klasopstelling
• Lokaalinrichting

Keuzemomenten aanbieden in de praktijk

Verschillende werkvormen met keuzes

1. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof bestuderen / aanleren
   
2. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof verwerken / oefenen
   
3. Uitlegcarrousel
   
4. Leerlingen laten kiezen wanneer / of ze een SO maken
   
5. Leerlingen keuze geven uit x aantal verschillende opdrachten waarvan ze (x-3) aantal moeten maken.
   
6. Leerlingen volgorde van de lesfasen laten bepalen
   
7. Leerlingen laten bepalen welke stof we gaan behandelen (Indien mogelijk met curriculum)
   
8. Leerlingen zelf laten kiezen welk product ze leveren
   
9. Leerlingen klassikale (lesafsluit) werkvorm laten kiezen via pol
   
10. Keuzes van verwerking in de planner

1. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof bestuderen / aanleren 

• Leerlingen mogen zelf kiezen of ze uitleg willen of zelfstandig te stof willen bestuderen. 
• Laat leerlingen een geïnformeerde keuze maken door ze een voorproefje van de stof te geven. 
• Voordelen: Leerlingen die kiezen voor uitleg zijn gemotiveerd en stellen meer vragen
• Nadelen: Luie Leerlingen kiezen makkelijkste weg 
• Houdt leerlingen verantwoordelijk door te eisen dat ze iets laten zien van hun leerresultaat als ze zelfstandig werken

2. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof verwerken / oefenen

• Zorg dat leerlingen bekend zijn met alle keuzes

Voorbeelden andere vormen van stof verwerken

2. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof verwerken / oefenen

• Zorg dat leerlingen bekend zijn met alle keuzes
• Houdt leerlingen verantwoordelijk voor hun leerresultaat door ze het te laten delen

2. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof verwerken / oefenen

• Zorg dat leerlingen bekend zijn met alle keuzes
• Houdt leerlingen verantwoordelijk voor hun leerresultaat door ze het te laten delen
• Geef ze aan het eind van les/week/periode opties:

3. Uitleg Carrousel

• Leuke werkvorm als voorbereiding toetsweek
• Leerlingen kunnen inschrijven op de verschillende rondes
• Handig als je gebruik kunt maken van studieplein

Andere vormen van keuzes aanbieden

• 4. Leerlingen laten kiezen wanneer / of ze een SO maken
  
• 5. Leerlingen keuze geven uit x aantal verschillende opdrachten waarvan ze (x-3) aantal moeten maken.
  
• 6. Leerlingen volgorde van de lesfasen laten bepalen
• 7. Leerlingen laten bepalen welke stof we gaan behandelen (Indien mogelijk met curriculum)

8. Leerlingen laten kiezen welk product ze maken

Goed toepasbaar op een praktische opdracht

Laat leerlingen zelf kiezen bijvoorbeeld of ze een video, poster, presentatie, essay, folder, spotprent, etc. maken.

9. Leerlingen klassikale (lesafsluit) werkvorm laten kiezen via pol 

Leuk als je ze hebt laten kennis maken met verschillende lesafsluit vormen:

- Exit ticket

- Toetsvraag

- Mini Quiz

- Beantwoord de vraag van je klasgenoot

10. Keuzes van verwerking in de planner / leerdoelenkaart

Algemene tips

Tip 1: Probeer sommige lessen opnieuw voor te bereiden waarin je de stof op een andere manier presenteert/verwerkt. In latere lessen kun je dan leerlingen laten kiezen hoe ze de stof willen leren door jou verschillende lesplannen over dezelfde stof met ze te delen.

Tip 2: Bekijk eerst welke leerstof zich goed leent voor het maken van keuzes.

Tip 3: Probeer niet al je lessen in 1 keer allemaal aan te passen naar een nieuw model. Dit gaat je teveel stress opleveren en daardoor gaat de kwaliteit verloren. Probeer dus dit langzaam op te bouwen en in steeds meer lessen meer keuzemomenten te bieden. Lessen waarin de hele klas hetzelfde doet zijn niet per definitie verkeerd. 

Heb je zelf voorbeelden van good of juist bad practices?

Welke werkvorm zou je zelf  willen toepassen in jouw les?

1. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof bestuderen / aanleren
   
2. Leerlingen laten kiezen hoe ze de stof verwerken / oefenen
   
3. Uitlegcarrousel
   
4. Leerlingen laten kiezen wanneer / of ze een SO maken
   
5. Leerlingen keuze geven uit x aantal verschillende opdrachten waarvan ze (x-3) aantal moeten maken.
   
6. Leerlingen volgorde van de lesfasen laten bepalen
   
7. Leerlingen laten bepalen welke stof we gaan behandelen (Indien mogelijk met curriculum)
   
8. Leerlingen zelf laten kiezen welk product ze leveren 
9. Leerlingen klassikale (lesafsluit) werkvorm laten kiezen via pol
   
10. Keuzes van verwerking in de planner
11. Anders...

Instructies:

• De komende 25 minuten gaan we zelf lessen/planners ontwerpen met keuzemomenten erin verwerkt.
• Je kan zelf bepalen of je individueel werkt of samen met iemand anders iets ontwikkelt
• Je kunt de uitgedeelde flyer/werkblad gebruiken ter inspiratie bij het ontwikkelen 
• Wij zijn heel benieuwd naar jullie ideeën en willen ook graag meedenken!

Handige (ICT) tools

Lessonup:

- Bevat optie polls afnemen

- Mogelijkheid om verschillende soorten resultaten te verzamelen op 1 plek

Itslearning 

- Bekend bij leerlingen

- Pagina waar je verschillende opties kan aanbieden

- Opdracht om verschillende soorten resultaten te verzamelen

Padlet

- Makkelijke tool om alle leerresultaten te verzamelen op één prikbord

- Handig als je resultaten van verschillende leerlingen wil delen met de gehele klas