Wijsbegeerte voor Studenten Filosofie

Wijsbegeerte voor Studenten Filosofie

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je de ontwikkeling van de wijsbegeerte in het Westen, India, Arabische landen en Azië chronologisch beschrijven. Aan het einde van de les kun je de belangrijkste filosofische ideeën en denkers uit deze regio's benoemen en hun invloed op de filosofie uitleggen.

Wat weet je al over de ontwikkeling van de wijsbegeerte?

Chronologisch overzicht van de wijsbegeerte

Studie van algemene en fundamentele vragen - Wijsbegeerte wereldwijd - Veel stromingen en denkers

Grote wijsheden en denkers uit het Westen

Socrates, Plato en Aristoteles - Fundamentele vragen over kennis, ethiek en natuur van de werkelijkheid

Filosofische stromingen en invloeden uit India

Boeddha en Mahavira - Ideeën leidend tot religies en filosofieën zoals boeddhisme en jaïnisme

Bijdragen van Arabische filosofen aan de wijsbegeerte

Invloedrijke filosofen zoals Avicenna en Averroes - Integratie van Griekse filosofie met islamitische theologie

Ontwikkeling van filosofische ideeën in Azië

Confucius en Laozi - Unieke perspectieven op ethiek en politiek

Wijsbegeerte: Een academische discipline

Fundamentele vragen over onderwerpen zoals bestaan, kennis en waarden

Chronologisch overzicht

Opeenvolging van gebeurtenissen in de tijd

Westerse filosofie

Filosofische stromingen met oorsprong in de westerse wereld

Indiase filosofie

Filosofische tradities met oorsprong op het Indiase subcontinent

Arabische filosofie

Filosofische werken en gedachten uit de Arabisch-islamitische wereld

Aziatische filosofie

Verschillende filosofische stromingen ontstaan in Azië, zoals het confucianisme en taoïsme

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.