4mavo H11.3 Energie

• Natuurkunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Startklaar

- Laptop

BOEK A /schrift 

- Binas

- Telefoon in ZAKKIE

- Jas uit en over je stoel

Wat neem je mee?

HW 

Sleep op de juiste plek:

Elektrische energie

Warmte

Stralingsenergie

Bewegingsenergie

Leerdoelen

Je kunt benoemen welke energie-omzetting plaatsvindt bij een windturbine en een waterkrachtcentrale.

Je kunt rekenen met bewegingsenergie, massa en snelheid.

Je kunt rekenen met zwaarte-energie, massa en hoogte.

Bewegingsenergie

Iets dat beweegt heeft bewegingsenergie

Dit wordt ook wel kinetische energie genoemd

E_k = 0,5 × m × v²

Let op: v is in m/s

Een auto van 1000 kg rijdt met een snelheid van 36 km/h. Bereken de kinetische energie.

Waterkrachtcentrale

Een waterkrachtcentrale zet de zwaarte-energie van het water om in elektrische energie.

Zwaarte-energie

Iets dat boven de grond is, heeft zwaarte-energie

Dit wordt ook wel potentiële energie genoemd

E_z = m × g × h

g = gravitatieversnelling = 10 N/kg op aarde

Dynamo

Een dynamo zet bewegingsenergie om in elektrische energie

De magneet draait, waardoor er in de spoel een stroom opgewekt wordt.

Dynamo

De spanning is een wisselspanning, er loopt dan een wisselstroom.

Een bal (420 g) wordt 10 meter omhoog geschoten. Bereken de zwaarte-energie als hij boven is.

Aan de slag

Laatste Energie omzetter bespreken !

    Netspanning is wisselspanning 

• Het lichtnet bij je thuis levert een wisselspanning van 230 V met een frequentie van 50  Hz. 
• De spanning verandert volgens een golfpatroon dat zich vijftig keer per seconde herhaalt 
• Symbool (BINAS)

Ueff wisselspanning voor de meeste toepassingen kan vervangen worden door een gelijkspanning van 230 V, zonder dat je een verschil merkt.

Transformator

• De transformator bestaat uit twee spoelen die om een weekijzeren kern zijn bevestigd.  
  
• Een transformator maakt gebruik van een veranderend magneetveld, net als een dynamo:

Transformator

• Je sluit de primaire spoel aan op de spanning die je wilt transformeren. 
• Deze noem je de primaire spanning of Up. 
• De secundaire spoel levert dan een (omhoog of omlaag) getransformeerde spanning.

Vb. opdracht 2

• De transformator van een deurbel heeft een primaire spoel met 800 windingen en een secundaire spoel met 32 windingen. De primaire spoel is aangesloten op het lichtnet (230 V).
  
• Bereken de secundaire spanning.

Uitwerkingen opdr. 6

Aan de slag

BINAS tabel 12  formule 2,3,8,9,

Voorbeeld 1  blz 219

Voorbeeld 2 221

Maak opdracht 6 blz 226

Checklist:

• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
• Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
• Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag

Oefenen met de leerdoelen:

Opdrachten 5,6 en 10 blz 134 t/m 137.

Klaar?

Opdrachten: blz 142 t/m 148  1 ,2,4,7 d niet.   opdr 9 

Klaar?

OPdrachten: 1 en 2 blz 156,157.

Opdracht 3 blz 184

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Leerdoelen

Je kunt rekenen met de formules:

E= P x t   (Joule en kWh)

P= U x I

E = verbrandingswarmte x V brandstof

E = verbrandingswarmte x m brandstof

 

Afsluiting

HW: HS 11 par 1 t/m 3 leren

OPdrachten: 

1,2,3  blz 182-184

1,2      blz 222-223

1,2      blz 250

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• Windcentrale
• Transformator
• Wisselspanning 

Exit ticket

Aan de slag

Maak opg 3, 4, 8 (blz 157-161) en opg 3, 4, 8 (blz 170 - 175)

Begrippen uit deze les

Begrippen uit deze les

Schrijf 3 dingen op die
je deze les hebt geleerd

Stel 1 vraag over iets dat je
deze les nog niet zo goed hebt begrepen