K1B Les 9-9-2024 Personal pronouns

1 / 36
next
Slide 1: Slide
GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

This lesson contains 36 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 4 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Wat weet je nog van de vorige les
(getallen - dagen - maanden)

Slide 5 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Is dit getal goed geschreven in het Engels:

fiveteen
A
ja
B
nee

Slide 6 - Quiz

This item has no instructions

Is dit getal goed geschreven in het Engels:

nineteen
A
ja
B
nee

Slide 7 - Quiz

This item has no instructions

Schrijf dit getal in het Engels:

acht
A
eit
B
eigth
C
eight
D
eihgt

Slide 8 - Quiz

This item has no instructions

Schrijf dit getal in het Engels:

twaalf
A
twelf
B
twelfe
C
twelv
D
twelve

Slide 9 - Quiz

This item has no instructions

Is deze dag goed geschreven in het Engels:

thursday
A
ja
B
nee

Slide 10 - Quiz

This item has no instructions

Is deze dag goed geschreven in het Engels:

Sonday
A
ja
B
nee

Slide 11 - Quiz

This item has no instructions

      Leerdoelen
  1. ik ken de persoonlijke voornaamwoorden en kan deze in een zin gebruiken.
  2. ik kan een korte tekst lezen en hier vragen over beantwoorden


Slide 12 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Personal pronouns
Do we remember them?
Look at page 25 of your book

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
Do we remember them?
Look at page 25 of your book

DO exercise 4b on page 25

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Exercise 4b, page 25
1) I
2) I
3) you
4) She
5) It
6) They
7) You
8) We

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
Look at page 77 of your book


Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
I
You
She
He
It
We 
You
They


Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
I                              me
You                         you
She                         her
He                           him
It                             it
We                          us
You                         you
They                       them


Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
I, you, she, he, it, we, you en they zet je VOOR het werkwoord
--> she buys a book
--> we love football

me, you, her, him, it, us, you en them zet je NA het werkwoord
--> it is her book
--> They see us in the street


Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Personal pronouns
Soms kun je een naam/dier/ding/persoon vervangen door een personal pronoun.

This is Gerald. He is my English teacher. 
My friend Lisa lives in The Hague. She has two cats. They are so sweet.


Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Vul het juiste personal pronoun in:

.... have to go to school!
A
us
B
we
C
I
D
it

Slide 21 - Quiz

This item has no instructions

Vul het juiste personal pronoun in:

That is .... book
A
her
B
him
C
it
D
you

Slide 22 - Quiz

This item has no instructions

Vul het juiste personal pronoun in:

Tell ... I am at home
A
you
B
them
C
us
D
him

Slide 23 - Quiz

This item has no instructions

Vul het juiste personal pronoun in:

I saw Taylor Swift. I love .... so much.
A
them
B
she
C
you
D
her

Slide 24 - Quiz

This item has no instructions

Exercise 57 on page 77
1) you
2) I
3) I
4) they
5) them
6) she
7) we
8) it
9) you

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Exercise 58 on page 78
1) I
2) it
3) you
4) he
5) him

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Reading
Page 26 of your book



Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Reading
Page 26 of your book

Exercise 5a en 5b

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Instructie
Checklist:
  • Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  • Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
  • Meertaligheid functioneel inzetten.
  • Iedereen bij de les betrekken.

Slide 29 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 30 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Voorbeelden
Checklist:
  • Dual Coding (woord en beeld combineren)
  • Concrete voorbeelden
  • Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

Slide 31 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
Checklist:
  • Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  • Afwisseling in oefentypes (herkneden van de lesstof)
  • Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik--wij-jij/jullie-wij)
  • Het leren zichtbaar maken (zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode )
  • Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel.

Slide 32 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 33 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Afsluiting
Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode 
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

Slide 34 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 35 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket

Slide 36 - Open question

This item has no instructions