Les 5: Toepassing mondiale luchtcirculatie (deel 2)

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Oortjes weg, telefoon in het zakkie
• Jas uit, tas van de tafel
• Map en pen op tafel
• Laptop dicht op tafel 

      

       
         

Unit 2: Exploration

Learner Profile: Knowledgeable & risk-taker

ATL: Collaboration skills: roles in teamwork

Related concepts: cause and effect & globalization

Key concept: global interaction

Exploration affects global interactions

Global context: peoples, boundaries, exchange and interaction

Programma

• Terugblik quiz
• Oefening moesson India
• Onderzoeksopdracht
• Afsluiting

Om dit succesvol te laten zijn voor iedereen: 

• Daag jezelf uit en doe mee met alle opdrachten
• Laat elkaar uitpraten
• Stilte tijdens de uitleg

Overzicht periode 2: AK

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	.					FA Kennis	Uitloop + herhaling	SA	SA	SA

Terugblik

• werk alleen of in een team 

Leerdoelen

• Ik kan de gevolgen van moessons uitleggen voor India. 
• Ik kan de expansie van het Britse Rijk uitleggen aan de hand van wind

Begrippen: ITCZ - Passaat - Moesson - Aanlandige wind - Aflandige wind

Vorige lessen

• Versimpeld model van de 
  werkelijkheid
  
  
• de evenaar is niet echt
  het lagedrukgebied!  

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

Vorige lessen

• ITCZ = het lagedrukgebied
  rond de evenaar 

Hoe hoge hoe kouder.

Hoe verder van de evenaar hoe kouder.

1. door de scheve stand van de aardas verandert de breedtegraad waar de zon loodrecht instraalt. 

2. op de plek waar maximale instraling is, wordt de lucht warm, stijgt hij op en dus lage drukgebied (de ITCZ)

Evenaar = witte lijn

Evenaar = witte lijn

ITCZ = rode lijn

Huiswerk:
De moesson in India

Verdiepende vraag

Leg uit hoe de overstromingen in Nepal komen met behulp van deze bronnen: 

Het lesdoel (2 min) 

Docent benoemt het lesdoel en bespreekt kort wat de leerlingen zullen leren en waarom dit belangrijk is.

Leerlingen luisteren naar de leerdoelen en krijgen een duidelijk beeld van wat er van hen verwacht wordt tijdens de les. Uitleg van leerdoelen, korte discussie over belang van de leerdoelen

Geschiedenis & Aardrijkskunde

Wat hebben jullie besproken met meneer Nielsen?
Check eventueel je aantekeningen!

Het Britse rijk

1585-1900

Eerste vliegtuig in 1903

Onderzoeksopdracht

• Werk in duo's of alleen
• Kies een onderdeel van het Britse rijk (zie kaart met nummers)

1

2

3

4

5

6

Onderzoeksopdracht

• Zet een kruisje op de door jou gekozen locatie op de 4 kaarten.

Wat zie je op deze kaarten?

Onderzoeksopdracht

• Op je werkblad teken met een stippellijn de route die jullie denken dat de schepen genomen moeten hebben.
  
  
• Ga daarna online op onderzoek uit hoe de boten de wind konden gebruiken om deze bestemming te bereiken. 
  
  
• Teken met een lijn de route in de kaart of kaarten. 

Let op: in welke maand moeten ze (delen) van de route afgelegd hebben?

Canada (Noord-Amerika)

Zeilschepen maakten gebruik van de westelijke winden (de "Westerlies") over de Atlantische Oceaan om Noord-Amerika te bereiken. Bij de terugreis volgden ze de Golfstroom en de passaatwinden naar Europa

1

Caribisch gebied

De passaatwinden, die constant vanuit het oosten waaien, waren cruciaal voor het bereiken van de Caribische eilanden. Schepen staken de Atlantische Oceaan over vanuit Europa en maakten gebruik van deze oostelijke winden.

2

Zuid-Afrika

De route naar Zuid-Afrika ging via de Kaap de Goede Hoop. Schepen gebruikten de passaatwinden op het zuidelijk halfrond en navigeerden om stormachtige gebieden zoals de Roaring Forties te vermijden.

3

Oost-Afrika

De moessonwinden in de Indische Oceaan waren essentieel om Oost-Afrika te bereiken. Deze winden veranderen van richting afhankelijk van het seizoen, wat schepen in staat stelde om heen en terug te varen.

4

India

De moessonwinden waren ook belangrijk voor de handel met India. Britse schepen maakten gebruik van de zuidwestelijke moesson om naar India te varen en de noordoostelijke moesson voor de terugreis.

5

Australië

Schepen volgden de "Grote Cirkelroute," waarbij ze eerst de passaatwinden van de Atlantische en Indische Oceaan gebruikten en daarna de sterke westelijke winden in de zuidelijke oceanen. De terugreis volgde vaak via Kaap Hoorn.

6

Iindische oceaan

Atlantische oceaan

Stille oceaan

Kaap Hoorn

Leerdoelen check

• Ik kan de gevolgen van moessons uitleggen voor India. 
• Ik kan de expansie van het Britse Rijk uitleggen aan de hand van wind

Begrippen: ITCZ - Passaat - Moesson - Aanlandige wind - Aflandige wind

Voorbeeld

Observation	Question	Explanation & reasons
?	?	?

Leerdoelen check

Observation	Question	Explanation & reasons
?	?	?

Leerdoelen check

Observation	Question	Explanation & reasons
?	?	?

Overzicht periode 2: AK

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	.					FA Kennis	Uitloop + herhaling	SA	SA	SA