Trajectles 2 - De plantage van onze voorouders

• SB & Traject
• HBO
• Studiejaar 2

De plantage van onze voorouders

studiebegeleiding & traject

Robert Voogdgeert & Ronald Stroo

PLV2D

Programma

• welkom
• voorbeeld dinoles & voorbereidingsformulier


• opdracht: 'De ideale KLEUTERleerkracht'
• voorbereiding (DBBJ hfk 9)


• De plantage van onze voorouders
• verwerking
• check out

klassenvertegenwoordigers PLV2D

pitches door ...

Nina - Maarten - Wouter

stemming

voorbereiding

• opdracht  - DBBJ hfk 9
• actief luisteren 
• ambivalentie (objectief/subjectief)

Bespreken van 'huiswerk' (de voorbereidende opdrachten)

Worden begrippen uit DBBJ door studenten begrepen?

voorbeeld dinoles

Stap 1: A3-papier: mindmap maken; individueel.

in midden 'Ideale kleuterleerkracht' schrijven. Eerste ideeën daarom heen. 

Stap 2: groepjes vormen. Elkaars mindmap bekijken en bespreken. Je eigen mondmap evt. aanvullen of aanpassen.

Product meenemen om thuis verder mee aan de slag te gaan. 

Zelf een passend (creatief) product voor in LeerKRACHTmap bedenken. 

Traject - De plantage van onze voorouders

Van wie is de uitspraak?

Maartje

Peggy

Albertina

Werkvorm:  enveloppen met kaartjes met uitspraken van Maartke, Peggy en Albertina,

1. oriëntatie in de tijd: tijdbalk tonen. Transatlantische slavenhandel vanaf pakweg 16e eeuw tot halverwege 19e eeuw

2. oriëntatie in de ruimte: wereldkaart tonen met uitleg over driehoekshandel (route van WIC schepen)

In gesprek over gevoelig onderwerp

• maak tweetallen
  
• luister via je mobiel naar 4 fragmenten uit de podcast
  
• in elk fragment sprake van wrijving & ongemak
  
• vul werkblad in: 1. waar gaat gesprek over? 2. waarom sprake van wrijving & ongemak?
  

Spreken over gevoelige onderwerpen

• in bovenbouwgroep van basisschool?
  
• publicatie 'Je hebt makkelijk praten. Het begeleiden van gesprekken over maatschappelijk gevoelige onderwerpen in de klas.' (H. Radstake, 2016)
  

Verwerkingsopdracht

• doornemen van hfk 4: ‘Aandachtspunten bij de uitvoering van het gesprek’ 
• Welke aandachtspunten uit hfk 4 zijn volgens jullie ook van toepassing op het basisonderwijs? Welke tips spreken je (voor het basisonderwijs) aan?
• Verwerk je antwoorden in de verwerkingsopdracht op Its.

Afronding

• Wie in de klas merkt dat hij/zij moeite heeft met het samen bespreken van thematiek t.a.v. ‘slavernijverleden' en/of '(institioneel) racisme’? 

• Waren er momenten in de vorige en/of deze les dat je je niet gehoord of begrepen voelde?
  

• Welke tips uit boekje van Radstake (2016) hadden wellicht geholpen?

gastcollege ma 23 oktober

Check out

Wat neem je mee uit deze bijeenkomst?