Les 4: Start H6 China: een machtig land in Azië

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Start H6 China: een machtig land in Azië

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

Overzicht Periode 2

• Thema: "Hoofdstuk 2, 6 & 7: Verenigde Staten, Afrika, China, klimaten, landschapszones, economie en grondstoffen
• Benodigde lesmaterialen: leerboek, werkboek, laptop, map, etui

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Klimaten en landschap V.S.	Landbouw in de V.S.	Economie in de V.S.	Herhaling	Landschap en economie in China	Economische ontwikkeling China	Globalisering/ Global shift	Bevolking en economie Afrika	Grondstoffen in Afrika	Duurzame energie in Afrika	Herhaling

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: leerboek, werkboek, JDW-map, laptop en etui

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Wat weet je al over China?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

China: een machtig land in Azië

earth.google.com

           Leerdoelen

1. Aan het einde van de les weet je welke klimaten voorkomen in China (R);
2. Aan het einde van de les kun je uitleggen wat bevolkingsdichtheid betekend (R);
3. Aan het einde van de les kun je de bevolking van China verklaren (T1); 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

quiz.ntr.nl

           Instructie: natuurlandschappen China

Een groot deel van China is bergachtig, in de Himalaya vind je zelfs de hoogste bergen ter wereld! 

Op de hoogste plekken (4.500m) vind je het toendraklimaat;

Op de hoogvlakten (1.000 tot 2.000m) vind je het woestijnklimaat of het steppeklimaat; 

Op de laagvlakten van China, bijvoorbeeld aan de kust, vind je het zeeklimaat

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie: natuurlandschappen China

De verschillen in het landschap komen onder andere door:

- het reliëf

- grote afstand vanaf het noorden tot het zuiden (verder van de evenaar af)

- het oosten ligt aan zee

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie: natuurlandschappen China

Zie het reliëf in China als een trapje:

• Hoogste trede: toendraklimaat (koud klimaat waarbij het in de zomer niet warmer is dan 10 graden Celsius); 
• Middelste trede: woestijnklimaat of steppeklimaat (klimaten waar het heel droog is, niet perse warm!); 
• Laagste trede: zeeklimaat (klimaat met koele zomers en zachte winters en het hele jaar neerslag (Nederlandse klimaat))

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie: bevolkingsdichtheid China

In China wonen bijna 1,4 miljard (!) mensen

De bevolking is ongelijk verdeeld in het land:

- Oosten: wonen de meeste Chinezen, fijn klimaat en grote steden

- Westen: wonen minder Chinezen, vanwege het klimaat en reliëf

De bevolkingsdichtheid (het gemiddelde aantal inwoners per km2) is in het oosten dus erg hoog en in het westen erg laag

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie: bevolkingsdichtheid China

In 2019 wonen 60% van de Chinezen in steden. 

Sommige van deze steden mogen we megasteden noemen.

Een megastad is een stad:

- met meer dan 10 miljoen inwoners

Shanghai is de grootste, daar wonen maar liefst 26 miljoen mensen!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom zouden de meeste Chinezen in de stad wonen?

           Bevolkingsdichtheid

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

www.bnnvara.nl

Kijken tot je geen zin meer hebt of het over Guatemala gaat

           Aan de slag

Schrijf op de placemat, per onderdeel, wat je deze les hebt geleerd. 

Klaar: zelfstandig lezen H6.2 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Aan de slag

Wissel nu je placemat uit met degene die naast je zit. 

Vul elkaars placemat aan waar nodig, gebruik hiervoor een andere kleur pen of potlood! 

Klaar: zelfstandig lezen H6.2 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Een stad met meer dan 10 miljoen inwoners is een ....

1. Supercity
2. Hoofdstad
3. Metropool
4. Megastad

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Afsluiting

Geef antwoord op de onderstaande vragen, schrijf je antwoord in je map

1. Welk klimaat komt er in het westen van China voor?

2. Noem 2 redenen waarom het oosten van China dichtbevolkt is?

3. Zou jij in zo'n megastad willen wonen? Waarom wel? Waarom niet?

4. Heb je nog vragen?

Eventueel met tijd over:

https://www.youtube.com/watch?v=PVfj4jFi4bI&t=27s

Arjen Lubach over Chinese webshops. 

           Begrippen
           uit deze les

• bevolkingsdichtheid
• megastad

Titel kan hier geplaatst worden.

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.