Ne 2425 - BK1 - w4: 1.3 verkennend en intensief lezen en CS&G 1 zelfst nw en lidwoord

1 / 47
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

This lesson contains 47 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 140 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Welkom in periode 1
Bij het vak Nederlands werken we aan/met:
- NUMO
- leesvaardigheid 
- schrijfvaardigheid
- spreekvaardigheid
- kijk- en luistervaardigheid
- fictie

NODIG bij het vak Nederlands-->  Kern lesboek, Chromebook, leesboek, schrift en pen


Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Periodeplanner 1

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Periodeplanner 1

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Plattegrond 

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
Telefoon in je Zakkie, Zakkie in je tas!​
Jas uit + spullen op tafel: Chromebook, lesboek, JdW-map en etui.​
NUMO Nederlands maken.​
Huiswerk bespreken/les starten.


Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Deze week - Kern 1.3 + CS&G 1
Deze LessonUp hoort bij: 
Kern hoofdstuk 1 .3: 
lezen --> Verkennend en intensief lezen
Kern cursus S&G les 1: 
spelling & grammatica --> zelfstandig naamwoord en lidwoord

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Lezen
Les 1.3 Straattaal?

Lesdoel: 
Je leert over straattaal en je leert wat verkennend en intensief lezen is.





Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Straattaal
Bespreek dit met de klasgenoot naast jou.
timer
1:00

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Instructie

Slide 12 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Begrippen uit deze les
Verkennend lezen
Intensief lezen

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Woorden uit deze les
voorlopig: in afwachting van iets anders; nu even
tevoren: vroeger, op een eerder tijdstip, vooraf
achterblijven: niet meegaan
gewoonte: wat je meestal doet
persoonlijk: van iemand zelf
opbouwen: geleidelijk groter maken


Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Wat te doen
- Doe je boek open: blz. 16
- Lees Belangrijk, blz. 17
- Samen opdrachten maken 
- Zelfstandig werken

De docent schrijft de opdrachten op het bord.


Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken
De antwoorden staan op het bord.
Pak een andere kleur pen.
Verbeter je fouten.
Stel vragen als je die hebt.

Slide 16 - Slide

This item has no instructions


Je gebruikt verkennend lezen als...
A
je snel wilt weten waarover een tekst gaat.
B
je een tekst goed moet begrijpen.

Slide 17 - Quiz

This item has no instructions


Je gebruikt intensief lezen als...
A
je snel wilt weten waarover een tekst gaat.
B
je een tekst goed moet begrijpen.

Slide 18 - Quiz

This item has no instructions

      Leerdoelen
Ik weet wat straattaal is en wat verkennend en intensief lezen is. (R)
Ik kan met behulp van verkennend en intensief lezen begrijpen waarover een tekst  gaat. (T1)
Ik kan met behulp van verkennend en intensief lezen uitleggen waarover een tekst gaat. (T2)
Ik kan meepraten over straattaal. (I)

Slide 19 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Spelling en grammatica
Cursus 1 Zelfstandig naamwoord en lidwoord

Lesdoel: 
Je leert welke woorden in een zin zelfstandige naamwoorden zijn en welk lidwoord erbij hoort.





Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Zelfstandig naamwoord & lidwoord
Bespreek dit met de klasgenoot naast jou.
timer
1:00

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Wat is een zelfstandig naamwoord?

Slide 23 - Mind map

This item has no instructions

Welke lidwoorden weet/ken jij?

Slide 24 - Mind map

This item has no instructions

Voorbeelden

Slide 25 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Instructie

Slide 26 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Slide 34 - Slide

This item has no instructions

Begrippen uit deze les
zelfstandig naamwoord
        = een mens, dier, ding
lidwoord
       = de, het, een

Slide 35 - Slide

This item has no instructions

Woorden uit deze les
voorlopig: in afwachting van iets anders; nu even
tevoren: vroeger, op een eerder tijdstip, vooraf
achterblijven: niet meegaan
gewoonte: wat je meestal doet
persoonlijk: van iemand zelf
opbouwen: geleidelijk groter maken


Slide 36 - Slide

This item has no instructions

Wat te doen
- Doe je boek open: blz. 174
- Lees Belangrijk, blz. 175
- Samen opdrachten maken
- Zelfstandig werken

De docent schrijft de opdrachten op het bord

Slide 37 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Nakijken
De antwoorden staan op het bord.
Pak een andere kleur pen.
Verbeter je fouten.
Stel vragen als je die hebt.

Slide 38 - Slide

This item has no instructions


Wat is een zelfstandig naamwoord?
A
Dat zijn namen van mensen.
B
Dat zijn namen van kinderen uit de klas.
C
Dat zijn namen van mensen, dieren, dingen.
D
Dat zijn "de, het, een".

Slide 39 - Quiz

This item has no instructions


Wat zijn de lidwoorden?
A
de, het, een
B
de
C
het
D
een

Slide 40 - Quiz

This item has no instructions

      Leerdoelen

Slide 41 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Fictieopdracht periode 4 (deze hangt ook in Teams)

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

FICTIE: LEKKER EVEN LEZEN
Pak nu je leesboek. Denk tijdens het 
lezen ook aan de fictieopdracht.

("Wat moet ik aan het eind van 
deze periode inleveren bij dit leesboek?")

Slide 43 - Slide

This item has no instructions

Welk cijfer geef je jouw inzet voor deze week?
A
Een 10.... zoals altijd
B
Een voldoende, dat is prima.
C
Een onvoldoende, ik kan echt beter.
D
Ik heb eigenlijk niet meegedaan......

Slide 44 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket: wat weet je nog
over "alinea's en tussenkopjes"?

Slide 45 - Open question

This item has no instructions

Exit ticket: kun je voorbeelden noemen van zelfstandig naamwoorden, met het goede lidwoord?

Slide 46 - Open question

This item has no instructions

Afsluiting
Bedankt en tot de volgende les!
Checklist:
  • Zijn de leerdoelen behaald?
  • Les in context plaatsen van de periode 
  • Het leren en het gedrag samen evalueren
  • Vooruitblikken adhv JdW-planner  

Slide 47 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.