Mediawijsheid les 1 - Mediagebruik

• Burgerschap
• Mediawijsheid
• Middelbare school
• vmbo
• Leerjaar 1,2

Wereldburgerschap 

Mediawijsheid

• Je weet wat mediawijsheid inhoudt
  
• Je weet waarom mediawijsheid belangrijk is
  
• Je hebt inzicht in je eigen mediagebruik
  
• Je kunt  een eigen mening vormen over mediagebruik

Doelen van de les: 

Duidelijk vertellen wat de leerlingen kunnen verwachten van de les aan de hand van deze leerdoelen.

Waar denk je aan bij
mediawijsheid?

• Om de voorkennis van de leerlingen op te halen, de leerlingen deze vraag laten invullen met de inlogcode die gegeven wordt.
• Nadat de leerlingen dit hebben ingevuld, kun je een aantal antwoorden bij langs gaan.
• Let op! De leerlingen niet uit laten loggen en vertellen dat er later nog meer vragen beantwoordt moeten worden. 

Betekenis:

“Mediawijsheid is een verzameling competenties (vaardigheden) die je nodig hebt om actief, kritisch en bewust deel te nemen aan onze digitale samenleving.”

Hier volgt de betekenis van mediawijsheid. leg deze uit (of lees voor).

De digitale samenleving: De online samenleving, online platforms, de media alles wat online gebeurd. 

Mediawijsheid

• 8 competenties (vaardigheden)
  
• Waarom is mediawijsheid       belangrijk?

   

Mediawijsheid vaardigheden

• Stukje verder ingaan op mediawijsheid. Mediawijsheid bestaat uit 8 vaardigheden om goed aan de digitale samenleving deel te nemen. (zie de afbeelding) Deze kun je kort opnoemen.

Waarom is mediawijsheid belangrijk?

• Door de digitalisering tegenwoordig is media overal en altijd om je heen. Dit kan leuk zijn, maar ook nadelen en gevaren met zich meebrengen.
• Kinderen en jongeren moeten hier ook mee om leren gaan. Aangezien er snelle veranderingen optreden is het goed om hier buiten huis ook over te leren. 
• Dit moet geleerd worden om zo goed mogelijk en met de juiste vaardigheden te kunnen deelnemen in de digitale samenleving.

Hoeveel uur per dag zit jij op social media?

0 - 2

2 - 4

4 - 6

6 +

Als de leerlingen de vraag hebben beantwoord, in gesprek gaan over het antwoord dat ze hebben gegeven.

Enkele richtlijnen voor het gesprek:

• Wat vind je zelf van de hoeveelheid media gebruik?
• Vind je dit oke?
• Zou je dit willen veranderen? 
• Hoe zou je dit kunnen doen?
  Ga hierover een klassikaal gesprek aan. 
  

Hoe erg raak jij afgeleid door je telefoon tijdens het leren?
(0= niet erg en 10= erg)

010

De vervolgvraag van de video.

Enkele richtlijnen voor het gesprek:

• Zit de afleiding in de weg?
• Wil je dit veranderen?
• Heb je er veel last van en op welke manier?

Bewerk jij je foto's voordat je ze online post?

Nee, dat doe ik niet

Af en toe

Regelmatig

Eigenlijk altijd

Enkele richtlijnen voor het gesprek:

• Op wat voor manier post je dan bijv. een foto?
• Wat vind je van online omgevingen (insta, snap, tiktok etc)?
• Is alles wat je daar ziet wel echt? 
• Hoe komt dat?
• Wat doet dat met je?

Hoe echt/realistisch is
social media?

Niet echt

Redelijk echt

Heel echt

Enkele richtlijnen voor het gesprek:

• Wat voor beeld laat social media zien?
• Is dit een echt/realistisch beeld?
• Hoe zit dat bij vrienden/familie/bekenden die online posten?
• Is alles op social media mooier? Hoe denk jij daarover?

Terugblikken op mediagebruik van anderen, een mening vormen en bespreken

Onderdeel terugblikken op mediagebruik van jezelf en medeleerlingen is afgerond. 

Dit is de introductie dia voor het tweede onderdeel. Terugblikken op mediagebruik van anderen, een mening vormen en bespreken. 

 Bekijk dit fragment van tv-programma 'De Opvoeders'

Bron fragment: HUMAN

Dit fragment schetst een beeld over jonge kinderen die al een eigen telefoon hebben en hem mogen gebruiken wanneer ze willen. Hierna komt er een stelling hierover. 

Dit fragment kijken en eventueel vragen wat de leerlingen van dit fragment vonden.

Stelling:

Jonge kinderen mogen al een eigen telefoon hebben

Eens

Oneens

Stelling volgend op het fragment. 

• De leerlingen even tijd geven om na te denken 
• Daarna mogen ze links of rechts in de klas gaan staan
• Een paar leerlingen vragen waarom ze aan de gekozen kant staan en daar op doorvragen

Eventuele richtlijnen als vervolg:

• Wat vind je ervan als jonge kinderen al een eigen telefoon  hebben? Is dat normaal? Wordt dat normaler?
• Hoe is dat bij jullie thuis? 
• Wanneer kreeg jij je eerste eigen telefoon?
• Hoe denken jullie dat dit over 10 jaar gaat zijn? 

 Bekijk dit fragment van tv-programma 'De Opvoeders'

Bron fragment: HUMAN

Er volgt een nieuw fragment van het programma. Deze schetst een situatie waarbij er thuis geen regels gelden rondom het telefoon en social media gebruik. Hierna komt weer een stelling. 

Dit fragment kijken en eventueel vragen wat de leerlingen van dit fragment vonden.

Stelling:

Duidelijke regels rondom mediagebruik 

maken het thuis gezelliger

Eens

Oneens

Stelling volgend op het fragment.

• De leerlingen even tijd geven om na te denken
• Daarna mogen ze links of rechts in de klas gaan staan
• Een paar leerlingen vragen waarom ze aan de gekozen kant staan en daar op doorvragen

Eventuele richtlijnen als vervolg:

• Wat vind je van regels rondom media/telefoongebruik?
• Hoe is dat bij jullie thuis? Wat voor regels zijn er? 
  
• Zou je dit willen veranderen? En waarom?
• Zit je gezin thuis veel op de telefoon?
• Vind je dit vervelend? Waarom?
• Hoe zou je het thuis liever hebben?

 Bekijk dit fragment ter afronding

Bron fragment: HUMAN

Dit fragment is een afsluitend fragment en gaat over het omarmen van de digitale samenleving en het een plek geven in onze maatschappij. 

Eventueel vraag stellen aan leerlingen

• Hoe denk je dat de samenleving er over zo'n 50 jaar eruit ziet met de digitale samenleving?

• Zoek in je telefoon je meest gebruikte (social media) app in het   weekoverzicht
• Noteer hoeveel tijd je aan deze (social media) app hebt besteed
• Maak een moodboard, collage of tijdschema, waarin je laat zien wat je ook met deze tijd had kunnen doen (buiten scherm)
• Bespreek of presenteer wat je gemaakt hebt!

Afsluitende opdracht 

• De afsluitende opdracht uitleggen.
• Timer kan ingesteld worden op de overige tijd die er is. 
• De leerlingen gaan zelf praktisch bezig
• Zorgen voor wat overige tijd om de opdracht te bespreken/de leerlingen elkaars werk te laten zien
• Als er geen tijd is, kan de opdracht als huiswerk worden meegegeven

Tip voor online te gebruiken tool:

• Canva

• Terugblikken op eigen mediagebruik
   (en van medeleerlingen)
  
  
• Terugblikken op mediagebruik in het algemeen
  
  
• Een mening vormen en bespreken

Mediawijsheid vaardigheden

Terugkijken naar wat er in de les behandeld is. De punten weer even langs gaan en de koppeling maken naar de vaardigheden van mediawijsheid (begin van de les). 

• Weet je wat mediawijsheid inhoudt
• Weet je waarom mediawijsheid belangrijk is
• Heb je inzicht in je eigen mediagebruik en dat van medeleerlingen
• Kun je terugblikken op mediagebruik in het algemeen
• Kun je door gesprek een eigen mening vormen over mediagebruik

Aan het einde van deze les:

Leerdoelen laten zien en kort langs gaan of ze behaald zijn. 

Mediagebruik - Mediawijsheid les 1

  Einde

Les 1 - Mediagebruik

Afronding van de les. 

Zijn er zorgelijke dingen bij een leerling opgevallen? Dan wordt aangeraden contact op te nemen met de ouders van de leerling.