les 3 9.2 breuken en procenten deel 1

1 / 43
next
Slide 1: Slide
WiskundeMiddelbare schoolvmbo bLeerjaar 1

This lesson contains 43 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Welkom Zb1a

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Zit ik op mijn plek?
  • Telefoon in het Zakkie in mijn tas?
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel? wiskundeboek deel 2, etui met pen, potlood en rekenmachine.
  • Ben ik stil om te starten met de les?
timer
3:00

Slide 5 - Slide

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
Wat zijn de schoolregels?…

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Even herhalen!
We gaan herhalen. 
Belangrijk: het antwoord bedenk je voor jezelf. Dat ga je niet door de klas roepen.
Als je een beurt krijgt mag je het antwoord zeggen en uitleggen wat je weet. 

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Wat is 1/4 deel van 16 euro
A
2 euro
B
4 euro
C
8 euro
D
16 euro

Slide 8 - Quiz

This item has no instructions

Wat is 2/4 deel van 16 euro
A
2 euro
B
4 euro
C
8 euro
D
16 euro

Slide 9 - Quiz

This item has no instructions

Wat is 3/4 deel van 16 euro
A
12 euro
B
4 euro
C
8 euro
D
16 euro

Slide 10 - Quiz

This item has no instructions

Wat is 2/3 deel van 15 euro
A
2 euro
B
5 euro
C
10 euro
D
15 euro

Slide 11 - Quiz

This item has no instructions

Planning Periode 4
  • Thema: Hoofdstuk 9 Procenten en hoofdstuk 8 Symmetrie
  • Benodigde lesmaterialen: boek deel 2, pen, rekenmachine, + bij blokuur je chromebook voor Smartrekenen.
Vandaag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Voorkennis hoofdstuk 9
Toets periode 3 bespreken
+ smartrekenen
Laptop nodig!
9.1 deel 1
Breuken
9.1 deel 2
Eerlijk delen
9.1 deel 3
Deel berekenen

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Huiswerk bespreken  blz. 150

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Huiswerk bespreken  blz. 151

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Breuken: hoe zat het ook alweer?

Slide 15 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.



Aan het eind van de les...
.... kan je een breuken als procenten schrijven en andersom






Hoofdstuk 9.2 vanaf  blz 155

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Oriëntatieopgave blz 155

Slide 17 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Oriëntatieopgave blz 155

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Oriëntatieopgave blz 154

Slide 19 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Theorie lezen, blz 155

Slide 20 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Theorie leren, blz 156
Leer uit je hoofd
welke breuken en procenten
bij elkaar horen

Allebei de kanten op.

Overhoren over 
timer
3:00

Slide 21 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 156
Welke 4 breuken en procenten
ken je al wel?

Slide 22 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 156
Welke 4 breuken en procenten 
ken je al wel?

Slide 23 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 156
Welke 4 breuken en procenten
ken je al wel?

Slide 24 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie, blz 156

Slide 25 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Samen oefenen
blz 156 en 157

Slide 26 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

In tweetallen oefenen  blz 157
timer
4:00
Opgave nakijken over: 

Slide 27 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 28 - Quiz

This item has no instructions

Aan de slag
Wat: bladzijde 157 en 158
opgave 37, 38 en 39
Eerder klaar? Laat mij je werk controleren en quizizz oefenen! Klik op de link: https://quizizz.com/embed/quiz/661d55559e9f4f1d49c907eb

Daar ook mee klaar? Dan ga je Smartrekenen oefenen
Hoe:
stoplicht op rood = zelfstandig en in stilte
stoplicht oranje = fluisterend overleg 
stoplicht groen = opgave klassikaal bespreken


timer
10:00

Slide 29 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/4?
A
50%
B
10%
C
25%
D
33,3%

Slide 30 - Quiz

This item has no instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/10?
A
20%
B
10%
C
50%
D
33,3%

Slide 31 - Quiz

This item has no instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
1/3?
A
20%
B
10%
C
50%
D
33,3%

Slide 32 - Quiz

This item has no instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
3/4?
A
25%
B
50%
C
75%
D
33,3%

Slide 33 - Quiz

This item has no instructions

Welk percentage hoort bij de
breuk
7/10?
A
10%
B
20%
C
33,3%
D
70%

Slide 34 - Quiz

This item has no instructions

Welke breuk hoort bij het percentage 1/2?
A
10%
B
25%
C
33,3%
D
50%

Slide 35 - Quiz

This item has no instructions

Afsluiting 
Aan het eind van de les...
.... kan ik breuken als procenten schrijven en andersom

Morgen
  • Huiswerk afmaken: bladzijde 157 en 158 opgave 37, 38 en 39. 
  • Leren voor overhoring: welke 4 procenten en breuken bij elkaar horen, bladzijde 156 bovenaan 
  • Breuken en procenten. Rekenmachine mee!

Slide 36 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

    Begrippen uit deze les
  • Breuken
  • Procenten

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

Smartrekenen

Slide 38 - Slide

This item has no instructions

Smartrekenen
Beoordeling periode 4:
  • Goed: meer dan 3 uur effectief gerekend OF 3 uur gerekend & boven 1F niveau
  • Voldoende: 3 uur effectief gerekend
  • Onvoldoende: onder 2 uur effectief gerekend. 

Dat betekent: iedere week in de les 30 minuten serieus smartrekenen


Slide 39 - Slide

This item has no instructions

Smartrekenen
Ga naar :
  • Magister,
  • Leermiddelen
  • Klik op Smartrekenen VO (de bovenste als er 2 staan)
  • Klik op de gele knop links bovenaan. Soms is er een starttoets, soms zijn het alleen oefeningen.  
  • Vraag? Vinger in de lucht. Het moet helemaal stil zijn. 

timer
30:00

Slide 40 - Slide

This item has no instructions

Einde van de les

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 42 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

Exit ticket

Slide 43 - Open question

This item has no instructions