Ritme naspelen met handen en stem

• Muziek
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Ritme naspelen met handen en stem

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een ritme naspelen met behulp van je handen en stem.

Vertel de leerlingen wat ze zullen leren tijdens deze les.

Wat weet je al over het naspelen van een ritme met je handen en stem?

Wat is ritme?

Ritme is een patroon van geluiden en stiltes.

Beschrijf beknopt wat ritme is en leg uit dat het bestaat uit geluiden en stiltes.

Hoe speel je een ritme na?

Je kunt een ritme naspelen door klappen met je handen en het maken van geluiden met je stem.

Leg uit dat je ritmes kunt naspelen door middel van klappen en geluiden maken met je stem.

Oefening: Klappen

Klap het ritme dat ik voordoe na.

Doe een eenvoudig ritme voor en laat de leerlingen het ritme nadoen door te klappen.

Oefening: Stemgeluiden

Maak het ritme met je stemgeluiden na.

Doe een ritme voor en laat de leerlingen het ritme nadoen door geluiden te maken met hun stem.

Oefening: Handen en Stem

Combineer het klappen en de stemgeluiden om het ritme na te spelen.

Laat de leerlingen het ritme nadoen door zowel te klappen als geluiden te maken met hun stem.

Leeractiviteit: Maak je eigen ritme

Bedenk zelf een ritme en speel het na met je handen en stem.

Geef de leerlingen de opdracht om hun eigen ritme te bedenken en dit na te spelen met hun handen en stem.

Samenvatting

Tijdens deze les hebben we geleerd hoe we een ritme kunnen naspelen met onze handen en stem.

Herhaal kort wat er tijdens de les is geleerd en benadruk het belang van oefenen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.