Metadatering in Forensisch Onderzoek

Metadatering in Forensisch Onderzoek
1 / 20
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Metadatering in Forensisch Onderzoek

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoel
Aan het einde van de les kun je uitleggen wat metadatering is en hoe het wordt toegepast in forensisch onderzoek.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Wat weet je al over metadatering in forensisch onderzoek?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Wat is metadatering?
Metadatering is het proces van het toevoegen van metadata aan digitale bestanden om informatie over het bestand vast te leggen, zoals de auteur, het tijdstip van creatie en wijzigingen, en de bestandsindeling.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Soorten metadata
Er zijn verschillende soorten metadata, zoals technische metadata (bestandsindeling, resolutie), beschrijvende metadata (titel, auteur) en administratieve metadata (toegangsrechten, bewaartermijn).

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Metadatering in forensisch onderzoek
In forensisch onderzoek wordt metadatering gebruikt om digitale sporen te analyseren en te verifiëren, zoals het controleren van de authenticiteit en integriteit van een digitaal bestand.

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Forensische metadateringstechnieken
Forensische onderzoekers maken gebruik van verschillende technieken om metadata te analyseren, zoals het uitlezen van EXIF-data van foto's, het controleren van bestandseigenschappen en het reconstrueren van activiteiten op een computer.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Digitale vingerafdrukken
Metadatering kan ook helpen bij het identificeren van digitale vingerafdrukken, zoals unieke kenmerken van een digitaal bestand die kunnen wijzen op de bron of de oorsprong ervan.

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Forensische uitdagingen
Hoewel metadatering nuttig kan zijn in forensisch onderzoek, zijn er ook uitdagingen, zoals manipulatie van metadata, gebrek aan standaardisatie en verouderde technologieën.

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Praktijkvoorbeeld
Laat de leerlingen een praktijkvoorbeeld van metadatering in forensisch onderzoek analyseren en bespreken.

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Voordelen van metadatering
Bespreek de voordelen van metadatering in forensisch onderzoek, zoals efficiëntere analyse van digitale sporen en verhoogde betrouwbaarheid van bewijsmateriaal.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Ethiek en privacy
Beschouw de ethische en privacykwesties die kunnen ontstaan ​​bij het gebruik van metadatering in forensisch onderzoek.

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Toepassingen buiten forensisch onderzoek
Geef voorbeelden van andere toepassingen van metadatering buiten forensisch onderzoek, zoals archivering, documentbeheer en digitale marketing.

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Samenvatting
Vat de belangrijkste punten van de les samen en controleer het begrip van de leerlingen.

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Reflectie
Laat de leerlingen reflecteren op wat ze hebben geleerd over metadatering in forensisch onderzoek en bespreek eventuele vragen of onduidelijkheden.

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Opdracht
Geef de leerlingen een opdracht waarin ze metadatering toepassen op een gegeven scenario in het kader van forensisch onderzoek.

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Bronnen
Vermeld de bronnen die zijn gebruikt voor deze les, zodat de leerlingen verder kunnen lezen en onderzoek kunnen doen.

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 18 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 19 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 20 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.