Lunch & Learn #1

• docent naar coach
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

#1 - November 2021

LUNCH & LEARN

Ingrediënten 

• Lunch & Learn, waarom en wat zijn de plannen?
• Kennis delen met collega's, hoe dan?
• Interactief
• Een vooruitblik

Voorstellen

• Johan Reitsma
  
• Academy4Learning - pedagogiek, transitie
• (omgaan met werkdruk, pesten,  feedback, veranderende rol van de docent, etc.)
• Podcast voor docenten: "Dit gaat van jullie eigen tijd af"

• Felmen Schinkel
  
• Onderwijskundig vormgever
  
• Didactiek
• Formatief evalueren
  

• Johan Reitsma
• Contentspecialist en trainer
• Pedagogiek - transitie
• Feedback, docent naar coach, 

KENNIS DELEN MET COLLEGA'S

Hoe ontwerp je een effectieve workshop?

Afhankelijk van de kennis en ervaring van de groep kan je bepalen welke delen ja gaat behandelen. 

Positief 

Uitgangspunt: zorg dat jouw boodschap positief is

• Wat levert het op?
  
• Zorg dat je altijd ergens vóór knokt. 
  
• Ontwikkeling gaat niet om ongemak weghalen, maar om leren en om de kans door te groeien. 

  

Illustreer 

Toon wat je wil vertellen. 

• gebruik pakkende praktijkvoorbeelden en best/good practices.
  
• Probeer hier generieke voorbeelden te hanteren. (Want: ‘ja, maar dit werkt niet voor mijn vak’.)
  
• Laat zien hoe jij het aanpakt, geef persoonlijke voorbeelden. 

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Boven 

Zorg dat je boven de stof staat.

• De agenda is niet altijd in beton gegoten, zeker niet bij collega's. 
• Zo kan je jouw boodschap en voorbeelden op andere situaties leggen.

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Verwerking 

Inspiratie alleen realiseert geen groei

• Geef een opdracht, handvatten, een eerste stap.
  
• Wij gebruiken daarvoor de eindopdracht (+ waarom) 
  
• Niet dwingend, positief adviserend.
• Klein houden 

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Erken 

Jouw collega's zijn al professionals. 

• Betrek ze bij de training, gebruik hun expertise: voorbeelden, ideeën, etc.)
• Verschil met leerlingen en studenten. 
• Leerlingen zijn novieten
• Collega's kan je inhoudelijk al bevragen. En weten andersom waarschijnlijk ook al eea over jouw verhaal. 
• Zorg dat een gewenste verandering klein/behapbaar is. 

  

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Waarom

• Wat levert jouw boodschap op.
  
• We doen niet om het doen. 
• Een vergezicht(je)

probeer niet om studenten te laten doen wat je wil - je helpt ze om hun potentieel te bereiken. 

Ben je een docerende coach? Of meer een coachende coach? 

(Docenten hebben toch de neiging om te doceren.) 

Weerstand

• Kans op weerstand verkleint als je: erkent dat collega’s al professionals zijn, je kleine verandering vraagt, het waarom duidelijk is. 
• Weerstand is er eigenlijk altijd. (Soms zit motivatie verstopt, zien ze veel werk, etc.) Dat komt niet perse door jou. 
  
• Omarm weerstand - er zit nog wel eens wat achter.

Blik vooruit, qua Lunch & Learn

• Waar willen jullie het over hebben in de toekomst?
• Hoe zouden we deze Lunch en Learn's zo effectief mogelijk kunnen maken? 

Vragen

Wat neem je mee?