10.3 Relaties

• Biologie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 2

H10 Je verandert

Wat zijn geslachtskenmerken?

Wat is het verschil tussen:
- primaire geslachtskenmerken
- secundaire geslachtskenmerken
- tertiaire geslachtskenmerken?

Geslachtshormonen meisjes en jongens
- Waar geproduceerd?
- Hoe heten de hormonen?

Wat houdt genderdystrofie in?

Leerdoelen 10.3 Relaties

• Je kunt uitleggen welke soort relaties er zijn en welke normen en waarden je daarbij kunt hebben.
• Je kunt drie soorten liefdesrelaties opnoemen en uitleggen.
• Je kunt beschrijven wat geslachtsgemeenschap is en hoe je seksueel opgewonden raakt.

Relaties

Contact: alles wat je met andere mensen doet

Relaties: alle banden die je met mensen hebt

Wat vind jij belangrijk?

Waarden: wat jij belangrijk vindt (trouw, eerlijkheid, ...)

Normen: gedrag hierbij

Liefdesrelaties

Aan de slag

Bestudeer blz. 209 t/m 213.

Maken + nakijken opdr. 3 t/m 15.

Tekenen

Jongens: Teken het vrouwelijk geslachtsdeel

Meisjes: Teken het mannelijk geslachtsdeel

Met elkaar naar bed gaan

Geslachtsgemeenschap

• Voortplanting
• Plezier

Wensen en Grenzen

Iedereen is wel eens verliefd en wordt vroeger of later nieuwsgierig naar intimiteit en seksualiteit. Wanneer dit is, met wie, waarom en op welke manier verschilt van persoon van persoon. Er bestaat geen standaard voor wat 'normaal' is.

Het gaat erom dat wat je op seksueel gebied doet gezond, gewenst en veilig is. 

Seks en intimiteit moet leuk zijn !

Afspraken

• Jij bepaalt wat je hier wel en niet wil zeggen.
• Je mag mij alle respectvolle vragen stellen, ik bepaal zelf of ik antwoord geef. Dit geldt ook voor jullie.
• Geen antwoord is gek, het is jouw antwoord.
• Wat we hier bespreken is privé.
• Luister goed en laat de ander uitpraten.
• Lachen is goed, uitlachen niet.
• Praat over wat jezelf belangrijk vindt en veroordeel een ander niet.

(On)eens - 10 min.

Klassikaal

Er zijn drie opties om met je klas aan de slag te gaan met de volgende stellingen (zie bijlage). Kies de werkvorm die het beste past bij jouw klas.

Presenteer de stellingen uit de bijlage in een actieve of minder-actieve werkvorm: wat past bij jouw klas?

Je hoeft bij geen van de werkvormen in gesprek over de uitkomsten. Denk ook nog even aan de afspraken die jullie gemaakt hebben eerder deze les!

Optie 1 - Actieve werkvorm (voor deze actieve werkvorm moet de veiligheid goed zijn in de klas): de leerlingen lopen telkens door de klas, waar een ‘streep’ in het midden staat. Er worden stellingen geroepen: uiterst links is telkens “mee eens” halverwege links is "een beetje eens", uiterst rechts is telkens “oneens”, halverwege rechts is "beetje oneens".  

Optie 2 - Minder-actieve werkvorm: de leerlingen reageren op iedere stelling door achter hun tafel te gaan staan: “eens”, of te gaan zitten “oneens”.

Optie 3 - Stellingenquiz: verwerk de stelling in een eens/oneens quiz, bijvoorbeeld in LessonUp zelf (klik in de les linksboven op de button 'Voeg toe' en kies voor 'Quizvraag'. Zo kunnen de leerlingen met hun mobiele telefoon antwoorden invoeren!). Aan het einde van zo’n quiz kun je vaak de antwoordpercentages bekijken, dit kan interessant zijn voor een reflectiegesprek. De vragen waar het juist 50-50% verdeeld is of waar een extreem 10-90% verdeling is, zijn interessante uitgangspunten voor gesprek.  

Als je naaktfoto’s (bijv. een dickpick via snap) verstuurt, moet je wel weten dat die ander te vertrouwen is.

1. Eens
2. Oneens

Je mag een ander best overhalen tot seksuele handelingen.

1. Eens
2. Oneens

Als je eenmaal aan het zoenen bent en de één wil meer, dan moet je wel doorgaan.

1. Eens
2. Oneens

Stel iemand in jouw klas komt uit de kast. Zou je dit accepteren?

1. Eens
2. Oneens

Als een populaire jongen of meisje seks met je wil, moet je dat gewoon doen.

1. Eens
2. Oneens

Ook in Nederland komen vrouwonvriendelijke teksten voor: "‘Kechs’ (hoeren) noemde rapper Boef de drie dames die hem op Nieuwjaarsdag 2018 een lift aanboden. Eerder zei hij tegen een politieagent: ‘Ik neuk je dochter’. Raken dit soort uitspraken jou?

1. Eens
2. Oneens

Respectloos gedrag naar vrouwen toe wordt vaker besproken dan respectloos gedrag richting mannen toe.

1. Eens
2. Oneens

Als je een naaktfoto of video van je ex aan je beste vriend/vriendin laat zien, ben je voor de wet strafbaar. Vind jij dit terecht?

1. Eens
2. Oneens

"Meisjes gebruiken vaak hun uiterlijk om iets gedaan te krijgen van jongens”

1. Eens
2. Oneens

Als iemand dronken is, kan hij/zij nog steeds grenzen
aangeven.

1. Eens
2. Oneens

(Sociale) media - 10 min.

Klassikaal

Seksestereotype en dubbele moraal

Vanuit (social) media, opvoeding en onderwijs krijgt iedereen beelden mee van wat 'normaal' is en van wat afwijkt. Dat beeld is met regelmaat seksestereotype. Jongens en mannen zijn stoer en als ze veel mooie meisjes daten zijn ze de hunk van de klas of een coole player. Meisjes en vrouwen worden neergezet als lief en mooi, zij worden versierd. Als ze met 'teveel' jongens daten zijn ze een slet. Relaties gaan in de media meestal over heteroseksuele relaties: een jongen en een meisje. Al deze seksestereotype beelden zijn (onbewust) van invloed op ons gedrag en zorgen ervoor dat er sprake is van een zogenaamde 'dubbele moraal'. Dat betekent dat we hetzelfde gedrag van een jongen anders beoordelen dan dat van een meisje. "Een jongen met veel meisjes is stoer, een meisje met veel jongens een hoer." Meiden krijgen ook vaker de boodschap dat ze voorzichtig moeten zijn en jongens dat ‘veroveren erbij hoort’. Mede door deze beelden zijn verwachtingen rondom flirtgedrag en het aangeven van grenzen verschillend voor de seksen, daardoor lastig aan te geven en kunnen ze leiden tot ongewenst gedrag.

0

Bloubs - 10 min.

Klassikaal

Bekijk met de klas de drie filmpjes van de Bloubs.

De filmpjes dienen als introductie op het onderwerp, zodat de jongeren een concreet beeld krijgen van waar we het over gaan hebben. Zet na ieder filmpje de les even stil en stel klassikaal of individueel een aantal reflecterende vragen:

• Wat zie je hier gebeuren? 
• Herken je deze situatie? 
• Zou je zelf in zo’n situatie kunnen komen? 
• Wat is er niet oké? 
• Laat orange/blue duidelijk weten dat hij/zij niet wil of twijfels heeft? 
• Hoe laat orange/blue dit weten? 

Het kan zijn dat de leerlingen erg moeten lachen om de filmpjes. Dit is natuurlijk ook ok, speel daar dan op in: wat is er grappig? Waarom? Als het in het echt gebeurd, is het dan ook grappig?

Vraag naar de meningen van leerlingen. Vraag na een mening ook duidelijk: wie vond dit helemaal niet? Zorg dat er ruimte is voor tegenpolen, geef eventueel zelf een voorbeeld om aan te geven dat er verschillen zijn in interpretatie en mening. Zorg ervoor dat niet iedereen braaf ‘ja-knikt’ maar dat er een gesprek ontstaat.

TIP: Voor meer vragen en suggesties m.b.t. de Bloubs filmpjes kijk op: www.ikbenvanmij.nl/bloubs

Wat zie je hier gebeuren ?

Zou je zelf in zo`n situatie kunnen komen ?

Wat is er niet oké ?

Laat blue duidelijk weten dat hij/zij twijfels heeft ?

Hoe laat blue dit weten ?

0

Wat zie je hier gebeuren ?

Zou je zelf in zo`n situatie kunnen komen ?

Wat is er niet oké ?

Laat blue duidelijk weten dat hij/zij twijfels heeft ?

Hoe laat blue dit weten ?

Cartoon 1 Movisie

VOLGT NOG

Laat slide 8, 9 en 10 zien. Stel vervolgens de vragen die bij slide 10 staan.

Cartoon 2 Movisie

VOLGT NOG

• Wat vinden jullie van het gedrag van deze jongen? 
• Vinden jullie het oké of niet oké? 
• Wat denken jullie dat deze meisjes hiervan vinden?  

Bekijk vervolgens de volgende strip.

Wat vinden jullie van het gedrag van deze jongen ?

Vind je dit gedrag ok ?

Hoe zal het voor deze meisjes voelen?

0

Filmpje - 3 min.

Klassikaal

Laat afsluitend het filmpje zien.

Eventueel nog kort nabespreken: ging het goed met het opstellen van de afspraken/regels? Waar moeten we een volgende keer op letten?

Aan de slag

Bestudeer blz. 214 t/m 217.

Maken + nakijken opdr. 17 t/m 22.