Overlast, en nu?

• Mens & Maatschappij
• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo g, t, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Overlast, en nu?

Introductie

Een groep tieners uit Haarlem en omstreken veroorzaakt al maanden overlast in een wijk. De jongeren lijken status belangrijk te vinden en dagen elkaar uit om steeds verder te gaan. Journalisten van NHNieuws gingen met hen in gesprek en beschrijven mogelijke oplossingen, zoals het vroegtijdig signaleren van gedragsproblemen en het bieden van positievere vrijetijdsbestedingen.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de problemen en mogelijke oplossingen die de tekst noemt toelichten.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Wat weet je al over overlast?

Bron

De terreur van de fatbikebende rond Haarlem: zo moeten de pubers worden aangepakt I NHNieuws

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Woordenschat

terreur, intimideren, mishandelen, fatbikes, drommen, surveilleren, empathie, gewetensvorming, machteloos

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen kunnen doen. Herhaal dit leerdoel aan het einde van de les om te zien of ze het hebben behaald.

Vragen

1. Wie vormen de 'fatbike-bende' en welk gedrag vertonen ze?

2. Hoe reageren buurtbewoners op de aanwezigheid van deze groep jongeren?

3. Wat beweren de leden van de 'fatbike-bende' over hun gedrag?

4. Welke overtredingen en misdaden worden aan de groep toegeschreven?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Vragen

5. Wat zijn de mogelijke oorzaken van het gedrag van deze jongeren volgens experts?

6. Wat zijn de verschillen tussen de twee soorten 'hangjongeren' volgens de hoogleraar?

7. Wat wordt voorgesteld als mogelijke oplossing voor het gedrag van deze jongeren?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Vragen

8. Hoe denken de jongeren zelf over een mogelijke oplossing voor hun gedrag?

9. Welke rol speelt status volgens de hoogleraar in het gedrag van deze jongeren?

10. Wat zijn enkele van de gevolgen van het gedrag van de 'fatbike-bende' voor de gemeenschap?

Bespreek met de leerlingen het einde van de Eerste Wereldoorlog en de enorme menselijke tol die de oorlog heeft geëist.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.