V6- ervaringsdag: préparer l'examen oral

Bonjour! Programme
Prononciation
Improvisation
Thèses
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FransMiddelbare schoolhavoLeerjaar 4-6

This lesson contains 37 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 120 min

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Bonjour! Programme
Prononciation
Improvisation
Thèses
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La prononciation

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SE - spreekvaardigheid
Instructions pour la prononciation
  • een goede uitspraak levert meer punten op.
  • het maakt ook het verschil in hoe je beoordeelt wordt: zeg je "je manger" / "je mangé" (= grammaticale fout) terwijl de laatste - e niet uitgesproken moet zijn = > je mange


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In deze LessonUp herhaal je de uitspraak regels van bepaalde letters.

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1. Les lettres muettes (stomme)

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Quelles lettres peuvent être muettes ?

Slide 6 - Mind map

1. En général, on ne prononce pas le -e à la fin d'un mot
Ex: l'école...

2. On ne prononce pas le -s du pluriel
Ex: tables, enfants...

3. En général, on ne prononce pas les consonnes à la fin d'un mot
Ex: grand, méchant, beaucoup, deux, nez, blanc...

Attention ! 
Tout le monde                                   Un grand bol
Toute une série                                 Une grande femme







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En français, presque toutes les lettres peuvent être muettes (par exemple à la fin d'un mot).
Seules les lettres a, o et q ne peuvent pas être muettes.

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1.Combinaison de voyelles (tweeklanken)

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Koppel de Franse klanken met de Nederlandse klanken
OU
bonjour
OI
trois
AU
jaune
AI
maison
EU/OEU
jeu/oeuf
UI
suis
OE
WA
OO
È
EU
U van duf
WIE

Slide 10 - Drag question

  • ou --> bonjour --> oe
  • oi --> trois --> wa
  • au --> jaune --> oo
  • ai --> maison --> è
  • oeu/eu --> oeuf/jeu --> eu
  • ui --> suis --> wie

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2. Le G et le C

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Le G 

G doux = [j]
e, i, y

G dur =[g]
a, o, u
Le C

C doux = [s]
e, i, y


C dur = [k]
a, o, u


Let op ! C wordt als [s] uitgesproken met een cédille (ç) voor a, o, u

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Hoe spreken we "CAMBRIOLAGE" uit?
A
c doux [s] + g doux [j]
B
c dur [k] + g doux [j]
C
c doux [s] + g dur [g]
D
c dur [k] = g dur [g]

Slide 14 - Quiz

Hoe spreken we "garçon" uit?
A
g doux [j] + c doux [s]
B
g dur [g] + c doux [s]
C
g doux [j] + c dur [k]
D
g dur [g] = c dur [k]

Slide 15 - Quiz

Rappel: le ç se prononce de la même façon 
qu'un c doux [s]
ç = c doux = [s]

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3. Les verbes

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Koppel de werkwoorden met dezelfde uitspraak
Zelfde uitspraak
Il a regardé
Tu regardes
Je regarde
Elles regardent
Nous regardons

Slide 18 - Drag question

Attention! Les -e, -es, -ent
 se prononcent tous de la même façon !
je regarde, tu regardes, ils regardent

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Koppel de werkwoorden met dezelfde uitspraak.
Zelfde uitspraak
Il a regardé
Tu regardes
regarder
Nous regardons
Vous regardez

Slide 20 - Drag question

Et oui le -er, , -ez
 se prononcent tous de la même façon !
regarder, il a regardé, vous regardez

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Koppel de werkwoorden met dezelfde uitspraak
Zelfde uitspraak
Nous aimions
J'aimais
On aimait
Ils aimaient
Vous aimiez

Slide 22 - Drag question

4. Autres règles
  • t + ion--> [s]
Ex: information, exception...
Sauf: question 

  • qu --> [k]
Ex: que, question...
Sauf : quiz (kw)

  • ch --> [sj]
Ex: chien, chat...

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5. La lettre S
  • voyelle / S / voyelle --> z
Ex: on choisit
  • S est muet quand il est:
-  à la fin d'un article (lidwoord = les/ des), 
- à la fin d'un sujet (nous, vous, ils, elles), 
- à la fin d'un adjectif au pluriel, 
- à la fin d'une préposition (dans), 
MAIS suivi par une voyelle/h muet --> z      ex: des grands hommes, dans un château, mes amis.

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Entraînement
  • 5 minutes de préparation d'un texte : prépare le texte sur la dia suivante.
  • Utilise le timer: 


stopwatch
00:00

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Sur la prochaine page, tu peux voir les points qui reçoivent l'attention de la prof.
Teste ta prononciation (demande à un(e) ami(e) de la classe de t'aider)

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Slide 30 - Link

Slide 31 - Link

Slide 32 - Link

Thèse: Il faut interdire le fastfood

Slide 33 - Open question

Thèse: Pour combattre la pollution

de l’air il faut interdire les vols à faible distance

Slide 34 - Open question

Thèse:
il faut réformer l’enseignement secondaire

Slide 35 - Open question

Traduisez/résumez votre article.

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