OK Flex bijeenkomst 3

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

                                                            https://www.youtube.com/watch?v=pizQ0mkAjVc&list=PL98MvkJVHpd3fK4_iIofNbOBqFKaDCMgX

                   

            Toshiro Kanamori

onderwijsbehoeften

algemeen 

(afgeleid uit de vijf fasen) 

en 

groepsspecifiek 

(afgeleid uit eigen beeld van de groep)

forming

• een leraar die leerlingen met elkaar in gesprek brengt
• ondersteuning bij het ontdekken van de leer- en leefomgeving
• een leraar die ieder kind het gevoel geeft erbij te horen

activiteiten:

• elkaar brieven laten schrijven
• indeling van de klas bespreken: wat staat waar en waarom? 
• voorwerpen meenemen, laten raden van wie het is of erover laten vertellen

norming

• een leraar die duidelijk is 
• een leraar die de regels en gedragsverwachtingen expliceert 
• een leer- en leefomgeving die veilig is 

activiteiten:

• de leerlingen laten nadenken over gedragsverwachtingen die passen bij de regels van de school
• sociale problemen of morele dilemma's inbrengen en met de groep bespreken

storming

• hulp bij het bepalen van ieders positie in de groep 
• een leraar die aandacht besteedt aan het omgaan met conflicten
• activiteiten die pestgedrag voorkomen
• groepsgenoten die respect tonen voor elkaar, elkaars mening en karakter

activiteiten:

• coöperatief leren waarbij verschillende rollen worden verdeeld (voorzitter, tijdsbewaker etc.) 
• kinderen zelf conflicten laten oplossen

performing

• een leer- en leefklimaat waarin plezier, rust en orde het uitgangspunt zijn 
• activiteiten die uitnodigen tot samenwerking
• een leraar die ieders talent tot bloei laat komen

activiteiten: 

• werken aan projecten 
• optreden in klassen- of schoolverband 
• excursies maken 

adjourning

• een leraar die leerlingen voorbereidt op het naderend afscheid
• een pedagogisch klimaat waarin de sfeer tot aan het eind plezierig is 

activiteiten:

schoolreisje, sportdag, schoolkamp, musical 

toekomstopstel/-tekening (hoe wordt het volgend jaar?) 

afscheidslied schrijven

Grip op de groep 

beïnvloeden van groepsnormen: 

- je veilig voelen 

- respecteer elkaar 

- positieve communicatie 

- samenwerken en elkaar helpen 

Van Engelen, 2014 

ingrediënten 'Gouden Weken'

groepsregels 

energizers 

coöperatieve werkvormen

voorbeeldgedrag leraar 

omgekeerde oudergesprekken

(Bijleveld, 2019)

groepsregels

zelf geformuleerde, positieve groepsregels 

de normen die de leerlingen zelf bedenken en zich eigen maken houden stand 

vb: klassenvergadering, placemat, toneelstukje over groepsregels 

energizers

wat is jouw doel? -> delen met de kinderen! 

nagesprek erg belangrijk 

fysieke en emotionele veiligheid staat voorop

coöperatieve werkvormen

zowel didactisch- als pedagogisch doel

kinderen leren van de interactie met elkaar 

een ander verder helpen door jouw kwaliteiten in te zetten 

initiatief nemen, elkaar helpen, samen problemen oplossen

-> ook hier: doelen delen met de kinderen en aandacht voor de nabespreking

'8 ways teachers can talk less and get kids talking more' (Watson, 2017) 

1. don't steal the struggle 
2. blijf niet vooraan het bord staan
3. non-verbale, afgesproken tekens
4. non-verbale communicatie 
5. veronderstellingen vragend maken 
6. leerling de instructie in eigen taal laten verwoorden
7. voorkom dat je in herhaling valt 
8. laat de leerlingen samenvatten

klassenopstelling

sociogram geeft inzicht 

voorbeeldgedrag leraar 

• regels en procedures 
• omgaan met ordeverstorend gedrag
• effectieve relatie tussen leraar en leerling
• juiste mentale instelling 

ouders

basishouding 

omgekeerde oudergesprekken 

gesprekken bij problemen gedurende het schooljaar 

peerfeedback

hulpvragen eigen groep

leeruitkomst