NLT Hersenen en leren - H6 uitleg

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

NLT Hersenen en leren - H6

H6 Didactiek

Dit hoofdstuk zoomt kijk je naar de manier waarop het onderwijs vormgegeven wordt om het leren van leerlingen zo goed mogelijk te ondersteunen.

Wat is leren vanuit onderwijs?

Leren = een mentale proces waabij als gevolg van leeractiviteiten een potentiële en relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt.

Mentaal: het speelt zich af in de hersenen

Wat is leren vanuit onderwijs?

Leren = een mentale proces waabij als gevolg van leeractiviteiten een potentiële en relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt.

Gevolg: de gedragsverandering is het gevolg van de leeractiviteit (en niet bijvoorbeeld rijping/ ouder worden)

Wat is leren vanuit onderwijs?

Leren = een mentale proces waabij als gevolg van leeractiviteiten een potentiële en relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt.

Leeractiviteit: leeractiviteiten van leerlingen waardoor leren optreedt

Wat is leren vanuit onderwijs?

Leren = een mentale proces waabij als gevolg van leeractiviteiten een potentiële en relatief stabiele gedragsverandering tot stand komt.

Relatief stabiele gedragsverandering: we kunnen in gedrag terugzien dat je iets geleerd hebt (toets)

Wat is leren vanuit onderwijs?

Er zijn meer leerresultaten dan dat er leerprestaties zijn.

Maw: je hebt meer geleerd dan je kunt laten zien in bijvoorveeld een toets.

Transfer

Transfer is het gebruiken van de kennis of de vaardigheden op school op een ander moment. Bij een ander vak of op een ander moment in je leven (Rekenen bij natuurkunde of bij het teruggeven van wisselgeld).

Blijkt lastig!

Wendbare kennis is kennis die je in een nieuwe situatie kunt toepassen.

Didactiek

Didactiek is een verzameling van instructietheorieën, gebaseerd op leertheorieën (hoe leren werkt).

Vaak afhankelijk van wát je wilt leren (woordjes/ salto/ leerstrategieën). Zie ook Tabel 6.1

Hoofdstromingen in didactiek

Behaviorism

Gebaseerd op belonen en straffen. Vooral gericht op de uitkomst/ observeerbaar gedrag.

Cognitivisme

Houdt rekening met de verwerking in de hersenen.

Constructivisme

Leren vanuit werkelijkheid, onderzoekend leren

Didactische principes

Voorbeelden die (deels) neurologisch verklaard kunnen worden: het netwerkmodel:

* Betekenisvol leren

* Advance organisers

* Context-concept benadering

Het netwerkmodel

Long Term Potentiation laat zien dat het brein neurologische netwerken aanlegt waarbij sommige routes worden versterkt.

Je zou kennis kunnen zien als kennis-onderdelen die in het brein aan elkaar gekoppeld zitten, waarbij je makkelijk van het ene onderdeel naar het andere kan.

Hierbij kunnen ook kennis-eilandjes ontstaan.

Conceptmap

Een conceptmap is een manier om een kennisnetwerk zichtbaar te maken. Welke begrippen hebben op welke manier een relatie toe elkaar.

Deze relatie is belangrijk om tot betekenisvolle kennis te komen!

Conceptmap

* in te zetten als onderwijsleeractiviteit

* in te zetten als meetinstrument

Betekenisvol leren - voorkennis

Bij het leren van nieuwe kennis helpt het als je het kunt koppelen aan kennis die je al hebt.

Betekenisvol leren - voorkennis

Advance organisers:

Kapstokken vooraf aanbrengen zodat de nieuwe kennis daar aan kan worden gehangen.

Bijvoorbeeld kennis over WOI gebruiken om nieuwe kennis over WOII door te beginnen met kijken naar de overeenkomsten/ verschillen. 

Betekenisvol leren - voorkennis

Concept-context benadering

Nieuwe concepten worden uitgelegd aan de hand van toepassingssituaties (contexten).

Wordt veel gebruikt bij natuurwetenschappelijke schoolvakken.

Samenhang is beter, wendbaarheid is groter, motivatie is groter door relevantie.