Schrijfvaardigheid - Een officiële brief

• Schrijfvaardigheid
• Basisschool
• Groep 5-8

Introduction

Digibordles les 1 - niveau B

Les 1

 doelgroep en onderwerp bepalen

Doel en doelgroep bepalen.

Onderwerp bedenken.

Onderwijs over de tekstkenmerken.

Dit ga ik leren.

Kunnen we al wat kenmerken benoemen van een officiële brief?

De leerkracht legt het uit.

Als jullie in de 'Ook taal'-les het bezwaarschrift hebben gelezen, dan kunnen jullie die kenmerken opnoemen!

We gaan een officiële brief schrijven!

Onze doelgroep: volwassenen

Handig om erbij te houden! 

Succescriteria

Waar ga je over schrijven?

Aan welke formele woorden moet je denken?

Een sollicitatie? Een bezwaarschrift? Een klacht?

Iets totaal anders? Verzin het maar!

Ordenen in je tekstschema.

De volgende les leren we goede zinnen schrijven en schrijven we 

een eerste versie van onze brief.

Les 2 

goede zinnen en eerste versie

Ik schrijf goede zinnen.   
Ik schrijf de eerste versie van mijn brief.

Dit ga ik leren.

Ordenen in je tekstschema.

• Naam (vaak dhr. of mevr. en dan de achternaam of de naam van de instantie)
• Straatnaam + huisnummer
• Postcode en plaatsnaam

• Eigen voornaam en achternaam
• Straatnaam en huisnummer
• Postcode en plaatsnaam

• Datum van de dag dat ik de brief schrijf en de plaats waar ik op dat moment ben.
• 22 oktober 2024, Rotterdam

• De aanhef in een officiële brief is in de meeste gevallen: Geachte heer/mevrouw,
• Als je de achternaam weet van de persoon gebruik je de achternaam: Geachte heer Tuitjes,

• Ik wil met deze zin zeggen.../ vertellen dat...
• Dus ik schrijf: ...
• Heb ik nu gezegd wat ik wilde schrijven? Ik stel bij door...
• Ik moet er nog bij schrijven want dan wordt het
  duidelijker/ netter/ logischer/ overtuigender.
• Mijn zin is nu: ... (
• Nu wil ik ook zeggen dat... dus ik schrijf: ...

Bij de groet schrijven we in de meeste gevallen in een officiële brief: Met vriendelijke groet, (en dan een komma en een witregel) en vervolgens je eigen naam en achternaam. Soms ook nog met een handtekening erbij om het nóg officiëler te maken.

Soms schrijf je hier ook wat het onderwerp van de brief is, bijvoorbeeld: ‘sollicitatie astronaut’, of ‘bezwaarschrift verkeersboete’, of ‘uw besluit over het ontslaan van juf Mirjam’.

Waarom schrijf je deze brief?

Het waarom verder uitgediept, aangevuld met argumenten.

Wat wil je bereiken met deze brief? Wat is jouw conclusie?

Zo schrijf ik goede, heldere zinnen.

De leerkracht doet het voor:

Ik wil zeggen...

Dus ik schrijf...

Begrijpt mijn doelgroep dit?

Zeg ik wat ik wilde zeggen?

Is het duidelijk/ netjes/ logisch/ overtuigend genoeg?

Schrijf enkele zinnen samen met je schoudermaatje.

Nu in tweetallen.

Goede zinnen schrijven in je schema.

LET OP! Het hoeven nog geen perfecte zinnen te zijn. Het is een eerste versie.

Hier komen jouw zinnen te staan.

Hier komen jouw zinnen te staan.

Hier komen jouw zinnen te staan.

Heb je goed gewerkt? 

Ben je tevreden, waarom? 

De volgende les gaan we feedback geven op elkaars werk.

Les 3 

feedback geven en krijgen

Ik geef vandaag feedback op een brief en krijg feedback op mijn brief.

Dit ga ik leren.

Op welke succescriteria wil jij graag feedback ontvangen? Kies er één.

TIP! Het is heel handig om feedback te krijgen op iets wat je nog moeilijk vindt.

Zo geef ik goede feedback, ik lees de brief en ga na:

1. Begrijp ik het?
2. Begrijpt de doelgroep dit?
3. Is het doel duidelijk?
4. Is het duidelijk/ logisch/ netjes/ overtuigend genoeg?
5. Waar wil de schrijver feedback op?
6. Wat vind ik van dat aspect in deze tekst?
7. Wat is er goed aan?
8. Wat zou ik anders doen?
9. Ik verwoord mijn feedback vriendelijk en duidelijk zodat
   de ander er iets mee kan.
10. Ik doe een voorstel voor verandering.

Zo geef ik stap voor stap goede feedback. 

Bekijk het tekstschema van een maatje en geef stap voor stap feedback.

LET OP!  Vraag aan je maatje op welke succescriteria feedback gegeven moet worden.

Welke feedback heb jij gegeven? 

Hoe heb je het verwoord? 

Wat vond jij (ontvanger) van de feedback? Kun je er iets mee?

Hoe ging het geven en ontvangen van feedback?

Les 4 

herschrijven van je brief

Ik herschrijf mijn verhaal, zodat de brief nog beter wordt.

Dit ga ik leren.

Zo verwerk je de gegeven feedback.

Handig! Als je de feedback verwerkt hebt, kun je  vragen aan je maatje of de tekst beter geworden is.

De leerkracht doet voor:

Ik kreeg de feedback...

Ik heb geschreven...

Dus ik wil meer/ minder/ anders/duidelijker/

Ik schrijf daarom...

Is het nu beter vind ik?

Ik vraag eventueel de leerling die feedback gaf wat die

ervan vindt: is dit beter vind je?

Neem de tijd! En lees de tekst nog eens goed door. Let alvast op fouten.

Tijd om te herschrijven!

Op welke zin ben 

jij het meest trots?

Les 5 

Is het goed geschreven?

Ik controleer of alle woorden goed geschreven zijn. 

Ik gebruik leestekens en zet ze op de juiste plek.

Dit ga ik leren.

Ik ga de tekst lezen en let vooral op: interpunctie/ spelling.

Dit is altijd al belangrijk, maar in een officiële brief nóg

belangrijker!

Ik lees en denk: klopt dit?

Als het niet klopt, pas ik de geleerde spellingregels toe en

ga na of er goed geschreven is.

Als het niet klopt, denk ik na over de interpunctie. Welke

regels pas ik toe?

Maak de zin kloppend.

Het is belangrijk om je brief rustig door te lezen. Je leest namelijk makkelijk over je eigen foutjes heen.

De leerkracht doet het voor.

Controleer je brief en schrijf hem daarna in het net. 

Les 6 

Presenteren

Ik presenteer mijn brief.

Dit ga ik leren.

Oefentijd! 

Hardop oefenen helpt je bij het leren presenteren.

Tijd om te presenteren. 

Kun jij de voorlezer op een prettige manier feedback geven?

Tot de 

volgende keer!