This lesson contains 10 slides, with interactive quizzes and text slides.
Items in this lesson
Halli Galli
Slide 1 - Slide
This item has no instructions
Leerdoelen
Aan het einde van de les kun je de regels en het doel van het kaartspel Halli Galli uitleggen.
Aan het einde van de les kun je de kans berekenen dat de eerste vier kaarten van speler A allemaal bananenkaarten zijn.
Slide 2 - Slide
This item has no instructions
Wat weet je al over het kaartspel Halli Galli?
Slide 3 - Mind map
This item has no instructions
Het kaartspel Halli Galli: regels en doel
56 kaarten met afbeeldingen van banaan, aardbei, citroen en pruim.
Gespeeld met twee spelers, A en B.
Elke speler krijgt een set kaarten.
Het doel is om als eerste alle kaarten te verzamelen.
Slide 4 - Slide
This item has no instructions
Berekening van de kans in het Halli Galli spel
Kansberekening: Bepalen van de waarschijnlijkheid van een bepaalde uitkomst.
Berekenen van de kans dat de eerste vier kaarten van speler A bananenkaarten zijn.
Slide 5 - Slide
This item has no instructions
Halli Galli
56 kaarten met afbeeldingen van vier soorten vruchten: banaan, aardbei, citroen en pruim.
Spel met twee spelers, A en B.
Doel: Verzamel alle kaarten als eerste.
Slide 6 - Slide
This item has no instructions
Kansberekening
Het proces van het bepalen van de waarschijnlijkheid van een bepaalde uitkomst in een onzeker scenario.
Slide 7 - Slide
This item has no instructions
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 8 - Open question
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 9 - Open question
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 10 - Open question
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.