Locatieteams 07-01 Zusterstraat

• Gs
• WO
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerroute VT
• Leerjaar 2

Inhoud

• Kalender
• Terugblik start schooljaar: Speerpunten 24-25
• Inspectiebezoek: Steekproef Kwaliteitsonderzoek 
• Status Pilot onderwijstijd 
• Aandacht weer voor procedures
• Doelstellingen januari 

Kalender

13 -17 januari Toetsweek 2 examenklassen (uitloop KLT toetsen)

14       januari Nieuwjaarsborrel

20       januari Herkansingen toetsweek 1 VEX en onderbouw 

29       januari Open Avond 

4         februari Dag van de inhoud (leerlingen roostervrij)

6         februari Oudermiddag examenklassen

20       februari Herkansingen toetsweek 2 examenklassen

Voorjaarsvakantie 24-28 februari 2025

5        maart Open avond 17-20 uur

15      maart Open huis 10-14 uur

12      maart Iftar 

Terugblik start schooljaar: Speerpunten 24-25

1. Verzuimaanpak: Verminderen van verzuim door een consistente en gezamenlijke aanpak.
   
2. Leskwaliteit: Verbeteren van rust, focus en het effectief benutten van lestijd.
   

Verzuimaanpak

Schoolbrede aanpak: Schoolfit!

Warm-strenge aanpak

Dit vraagt om:

• Consistentie bij alle collega's
  
• Professionele rugdekking
  
• Gewenst gedrag net als effectief leren bewust aanleren
  
• Leerlingen de kans geven gedrag te corrigeren
  
• Duidelijke grenzen stellen
  
• Zonder goed gedrag is effectlief leren niet mogelijk

Consistente en gezamenlijke aanpak

Ik krijg vaak de vraag van leraren: moeten scholen streng zijn of een plek waar leerlingen zich geaccepteerd voelen? De PISA-cijfers geven ons duidelijk antwoord: het gaat niet om kiezen tussen strengheid óf verbondenheid, maar om volledige inzet voor beide. Enkel leerlingen die zowel een strenge discipline ervaren als zich thuis voelen, presteren significant beter - zowel op taal als rekenen. Belangrijk daarom om de nadruk op deze warm-strenge aanpak te leggen. Scholen die hierop inzetten, doen dit door zowel strenge schooldiscipline te handhaven als het bevorderen van verbondenheid en het thuisvoelen van leerlingen, ondersteund door gedeelde afspraken en een doordacht schoolcurriculum. Een essentieel aspect hierbij is de erkenning en waardering van culturele, talige, religieuze en genderdiversiteit.

Leskwaliteit

Gemeenschappelijke didactische en pedagogische principes: Kijkwijzer & Klimwijzer 

Focus op:

•  Gewenst gedrag
•  Effectieve leerstrategieën
•  Taalontwikkeling

Hulpmiddelen:

• LessonUp Format 
• Hulp LessonUp's (good practices)

Rust, focus en effectief benutten van lestijd

Waar staan we nu? (nulmeting)

Waar staan we nu? (volgmeting P1)

Inspectiebezoek: Steekproef Kwaliteitsonderzoek 

Inspectiebezoek: Steekproef Kwaliteitsonderzoek 

* Kernstandaarden (met zwaarder gewicht bij beoordeling)

OP0: Basisvaardigheden

OP2: Zicht op ontwikkeling en begeleiding

OP3: Pedagogisch-didactisch handelen

VS1: Veiligheid

OR1: Leerresultaten

Onderwijsinspectie: Focus op Leskwaliteit

1. Lesklimaat
   
2. Klassenmanagement
   
3. Instructie
   
4. Afstemming
   
5. Zelfregulerend leren 

In samenwerking met de Universiteit Twente heef de Inspectie

van het Onderwijs een wetenschappelijk onderbouwd lesobservatie-instrument ontwikkeld waarin kenmerken van

effectief lesgeven vertaald zijn in concreet leraargedrag. 

Kenmerken van effectieve lessen: 5 indicatoren (Gebaseerd op effectiviteits-onderzoeken)

- Goede lessen belangrijk voor leerproces leerlingen

- Huidig inspectiekader: weinig zicht op kwaliteit lessen op stelselniveau

- Meten van leskwaliteit: inzicht in wat goed gaat en wat beter kan + agenderen + professionaliseren

een substantiële behoefte aan verbetering van de instructiekwaliteit in het voortgezet onderwijs.  Hoewel het lesklimaat in het algemeen adequaat werd bevonden en de leeromgeving veilig en ordelijk bleek, werd opgemerkt dat hoge verwachtingen onvoldoende naar de leerlingen werden uitgesproken. Verdere gebieden voor verbetering bleken de instructie, differentiatie van leerlingen, en bevordering van zelfregulerend leren. Het rapport vestigt tevens de aandacht op de noodzaak voor betere ondersteuning van beginnende leraren om hun vaardigheden in het begeleiden van leerlingen te versterken

Pilot Onderwijstijd

Doel: Meer ondersteuning voor leerlingen en gezamenlijk ontwikkeltijd voor docenten, MT en directie.

Strategie: Verminderen van het aantal lessen voor leerlingen en docenten & Inzet op effectievere lessen.

Schoolklimaat:

• Rust en duidelijkheid staan centraal.
  
• Medewerkers zijn vitaal en ondersteunen leerlingen optimaal.
  

Activiteiten:

Balans tussen reguliere lessen en overige onderwijsactiviteiten om leerwinst te maximaliseren.

Impact op leerling & docent

Evaluatie Pilot Onderwijstijd

https://eu.jotform.com/243312849434357

Doelstellingen voor eind januari

1. De Vervolgnotitie Vakleerteam is ingevuld, beschikbaar gesteld in de Teamsomgeving van het Vakleerteam en gedeeld met de Locatieleiding
2. De Leerdoelkaarten P2 zijn af en staan in RTTI.
3. De Periodeplanner P2 heeft de leerjaarverantwoordelijke beschikbaar gesteld in de Teamsomgeving van het vakleerteam.
4. De Lessen P2 staan klaar in de samenwerkingsmap in LessonUp.
5. N- termen overzicht is compleet, p1 en p2

*Controle op of Periode 1 goed op orde is!

1. Vervolgnotitie Vakleerteam P2

Samen met het Vakleerteam op 14-01 aan de slag met: 

• Reflectie en evaluatie P1
• Vooruitblik en planning P2
• Organisatie en taakverdeling P2
• Communicatie en samenwerking

2. Leerdoelkaarten

Bij de formulering van de leerdoelen worden de volgende criteria gehanteerd:

• Het leerdoel is in leerlingentaal geformuleerd.
  
• Het leerdoel is volgens de RTTI-methodiek geformuleerd.
  
• Het leerdoel geeft een omschrijving van de context (inhoud).
  
• Er wordt een werkwoord gebruikt in het leerdoel (gedrag).
  
• De condities worden weergeven in het leerdoel (voorwaarden).
  
• Er zijn succescriteria gekoppeld aan het leerdoel (norm).
  

(Sluijsmans & Kneyber,  2016; Surma et al, 2019; William, 2017)

3. Periodeplanner P2

4. Lessen P2 in LessonUp

4. Lessen P2 in LessonUp

4. Lessen P2 in LessonUp