Formatief handelen in de zorg: Effectief meten en bijsturen

Formatief handelen in de zorg: Effectief meten en bijsturen

Leerdoelen

- Begrijpen wat formatief handelen is
- Kennis opdoen over effectieve meet- en bijstuurmethoden
- Leren hoe formatief handelen kan worden toegepast in de zorg

Leg de leerdoelen uit en bespreek hoe ze relevant zijn voor de studenten. Maak duidelijk dat de studenten aan het einde van de les deze doelen moeten kunnen bereiken.

Wat weet je al over formatief handelen?

Wat is formatief handelen?

Formatief handelen is een proces waarbij docenten en studenten samenwerken om leerdoelen te bereiken. Het gaat om het meten van de voortgang van studenten en het bijsturen van hun leerproces.

Leg uit wat formatief handelen is en illustreer dit met een voorbeeld.

Waarom is formatief handelen belangrijk?

Formatief handelen helpt docenten om studenten beter te begrijpen, hun leerproces te ondersteunen en hun prestaties te verbeteren. Het kan ook de motivatie en betrokkenheid van studenten vergroten.

Leg uit waarom formatief handelen belangrijk is en hoe het kan helpen om betere resultaten te behalen.

Hoe kan formatief handelen worden toegepast in de zorg?

In de zorg kan formatief handelen worden toegepast door het meten van de voortgang van studenten in klinische vaardigheden en het bijsturen van hun leerproces. Dit kan worden gedaan door middel van feedback, reflectie en peer-assessment.

Leg uit hoe formatief handelen kan worden toegepast in de zorg en bespreek voorbeelden van effectieve methoden.

Hoe kan feedback worden gegeven?

Feedback moet specifiek, constructief en gericht zijn op het verbeteren van het leerproces. Het moet ook tijdig en frequent worden gegeven.

Beschrijf hoe feedback moet worden gegeven en geef voorbeelden.

Hoe kan reflectie worden toegepast?

Reflectie kan worden toegepast door studenten te vragen om hun eigen prestaties te evalueren en te reflecteren op wat er goed ging en wat er beter kan.

Bespreek hoe reflectie kan worden toegepast en geef voorbeelden van effectieve reflectie-oefeningen.

Hoe kan peer-assessment worden gebruikt?

Peer-assessment kan worden gebruikt door studenten elkaar te laten beoordelen. Dit kan helpen om de betrokkenheid en motivatie van studenten te vergroten en om verschillende perspectieven te integreren in het leerproces.

Beschrijf hoe peer-assessment kan worden gebruikt en geef voorbeelden van effectieve peer-assessment-oefeningen.

Hoe kan formatief handelen worden geëvalueerd?

Formatief handelen kan worden geëvalueerd door het meten van de effectiviteit van de gebruikte methoden en door het verzamelen van feedback van docenten en studenten.

Beschrijf hoe formatief handelen kan worden geëvalueerd en bespreek de belangrijkste evaluatiecriteria.

Interactief element: Reflectie-oefening

De studenten krijgen de opdracht om hun eigen prestaties te evalueren en te reflecteren op wat er goed ging en wat er beter kan. Ze kunnen hun antwoorden delen met de groep en feedback geven op elkaars reflecties.

Leg uit hoe de reflectie-oefening werkt en hoe de studenten feedback kunnen geven op elkaars antwoorden.

Interactief element: Peer-assessment

De studenten krijgen de opdracht om elkaar te beoordelen op een bepaalde klinische vaardigheid. Ze geven feedback op elkaars prestaties en bespreken hoe deze kunnen worden verbeterd.

Beschrijf hoe de peer-assessment-oefening werkt en hoe de studenten feedback kunnen geven op elkaars prestaties.

Best practices voor formatief handelen in de zorg

- Gebruik specifieke en constructieve feedback
- Moedig reflectie aan
- Integreer peer-assessment in het leerproces
- Meet de effectiviteit van de gebruikte methoden

Leg uit wat de belangrijkste best practices zijn voor formatief handelen in de zorg en bespreek hoe deze kunnen worden toegepast.

Wat hebben we geleerd?

- Formatief handelen is een proces waarbij docenten en studenten samenwerken om leerdoelen te bereiken.
- Feedback, reflectie en peer-assessment zijn effectieve methoden voor formatief handelen.
- Formatief handelen kan worden toegepast in de zorg om klinische vaardigheden te meten en het leerproces bij te sturen.

Herhaal de belangrijkste punten en laat de studenten vragen stellen als ze iets niet begrijpen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.