V2 | Latijn | hoofdstuk 6: de Familia

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Minerva oefenboek en tekstboek, Chromebook, JdW-map, etui
• Latijn vertalen = naamvallen & werkwoorden

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

30 januari

- overhoren woorden 6B & rijtjes mensa/servus/donum

- oefening BD bespreken

- tekst 6B nakijken en verder vertalen

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

5 februari

- vragen over de ablativus?

- oefenen met ablativus vertalen:
(a) taaloefening A > met zijn allen

(b) taaloefening B > nakijken, was huiswerk

(c) taaloefening C > meerkeuzequiz

- tekstbegrip en vertalen:
(a) tekst 6B > nakijken t/m einde

(b) tekst 6C > bespreken huiswerk en afmaken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Taaloefening C bij 6B
1. Ubi est exercitus Romanorum,
qui cum Volscis pugnavit?

1. Waar is het Romeinse leger, dat met de Volscen vocht?
2. Waar is het Romeinse leger, dat tegen de Volscen vecht?
3. Waar is het leger van de Romeinen, dat met de Volscen vocht?
4. Waar is het leger van de Romeinen, dat met de Volscen vecht?

2. Maecius, qui cum Manlio pugnabat, in terram cecidit.

1. Maecius, die tegen Manlius vocht, viel op de grond
2. Maecius, die tegen Manlius vocht, valt op de grond.
3. Maecius, die met Manlius vocht, viel op de grond.
4. Maecius, die met Manlius vocht, valt op de grond

3. Manlius iratus erat, quia verba patris eum offendebant.

patris = van zijn vader; offendere = beledigen; eum = hem

1. Manlius is boos, omdat het woord van zijn vader hem beledigde.
2. Manlius was boos, omdat het woord van zijn vader hem beledigde.
3. Manlius is boos, omdat de woorden van zijn vader hem beledigden.
4. Manlius was boos, omdat de woorden van zijn vader hem beledigden.

4. Romani, qui castra removere statuerunt, non iam pugnant.

removere = verwijderen; non iam = niet meer

1. De Romeinen, die hebben besloten het legerkamp te verwijderen, vochten niet meer.
2. De Romeinen, die hebben besloten het legerkamp te verwijderen, vechten niet meer.
3. De Romeinen, die hebben besloten de legerkampen te verwijderen, vochten niet meer.
4. De Romeinen, die hebben besloten de legerkampen te verwijderen, vechten niet meer.

5. Quamquam Romani fortiter pugnaverunt,
tamen victoria Volscis data est.

quamquam = hoewel; fortiter = dapper (bijw.); data = gegeven

1. Hoewel de dappere Romeinen hebben gevochten, is de overwinning toch aan de Volscen gegeven.
2. Hoewel de dappere Romeinen hebben gevochten, de overwinning is toch aan de Volscen gegeven.
3. Hoewel de Romeinen dapper hebben gevochten, is de overwinning toch aan de Volscen gegeven.
4. Hoewel de Romeinen dapper hebben gevochten, de overwinning is toch aan de Volscen gegeven.

6 februari

- doornemen en uitdelen opdracht

- godenpresentatie en -quiz

- verhalen verdelen over tweetallen door loting

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

6B Coriolanus buigt voor zijn moeder

1. Coriolanus multis cum Volscis Romae appropinquavit

quia, incensus ira, Romam capere cupiebat.

Tota urbe feminae valde timebant.

Et ideo castra Volscorum petere statuerunt.

5. Subito amicus Coriolani multas feminas vidit.

Ei dixit: "Ecce, Coriolane, mater tua coniunxque et

liberi venerunt!" Coriolanus de sede sua exsiluit et

statim feminas petivit.

Mater, timida irataque, Coriolano haec dixit:

10 "Fili, dic mihi: ad hostem aut ad filium veni?

In castris tuis captiva an mater sum?

Vere Romam oppugnas? In hac terra te genui!

In hac urbe mater tua coniunxque et liberi habitant!

Oro te: depone arma et libera nos malo!"

15 Sic dixit mater. Aliae feminae quoque Coriolano supplicabant.

17 Verbis matris feminarumque Coriolanus dubitare coepit. Denique ab urbe castra movit.

Sic homines armis urbem custodire non poterant,

20 sed feminae urbem lacrimis verbisque defenderunt.

Bepaal volgens welk standaardrijtje ingenium 'karakter' gaat, en type vervolgens het rijtje ervan, met steeds een spatie tussen de vormen

In welke naamval staat
'Me' (regel 8)
en waarom?

1. nominativus want onderwerp
2. nominativus want naamw deel vh gezegde
3. accusativus want lijdend voorwerp
4. vocativus want aanspreekvorm

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.