Experiment

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Experiment

Doel:

Gezamenlijke kennis en vaardigheden op het gebied van professioneel handelen als docent verder te ontwikkelen. 

Speelruimte

‘Gunnen we onszelf nog ruimte voor spel?' In de Kohnstamm-lezing van maandag 22 november 2022 stelt Robbert Dijkgraaf (minister van onderwijs in kabinet Rutte IV) deze retorische vraag. Hij spreekt over hoe leren en onderwijzen gebaat zijn bij ruimte. Ruimte in je hoofd om te kunnen nadenken en ontspannen te kunnen handelen. Daarom willen we je leren spelen. Want spelen zet aan tot ‘jezelf laten zien'. Spelen vergroot je aanpassingsvermogen en spelen is een uitermate geschikt middel om het brein voor te bereiden op het maken van de juiste keuzes in een onvoorspelbare omgeving. Met andere woorden: om vaardig te worden in het onderwijs van de toekomst moet een leraar kunnen spelen want spel maakt het brein playful.

Terugblik op recente studiedag

• Docent gedrag voor slechtste les ooit.
• Docent gedrag voor beste les ooit. 

Planning

• Verzamelen van casussen 
• Demonstratie
• Rollenspel
• Discussie
• Afsluiting

Opdracht deel 1

Schrijf individueel en zonder te overleggen op 3 post-its, 3 verschillende soorten leerlinggedrag (situaties) waarbij jij twijfelt over de juiste professionele handeling. Dus, 1 casus per post-it! 

Denk aan:

• Extreem offensief leerlinggedrag
• Gecompliceerd leerlinggedrag
• Afkerend leerlinggedrag

Klaar? Lever alle casussen in

Opdracht deel 2

1 persoon speelt de leerling, 1 persoon speelt de docent. De leerling krijgt willekeurig een post-it. Het is de taak van de leerling om het gedrag op de post-it, zo overtuigend mogelijk na te spelen. Het is de taak van de docent om op professionele manier om te gaan met de situatie.

Discussie 

• Wat vond je er zelf van (docent en leerling)?
• Reactie van het publiek?
• Zou je zelf anders hebben gehandeld?
• Waarom?

Mogelijk handvat

• Roos van Leary
• Intuïtie & ervaring 
• Empathisch
• Autoritair 

Evaluatie