Tijdbalk en stamboom van het leven op aarde

Tijdbalk en stamboom van het leven op aarde

Aan het einde van de les kun je...

• Een tijdbalk van het leven op aarde aflezen.
• Een stamboom van organismen aflezen en begrijpen.
• De ontwikkeling van soorten en hun uitsterven over tijd beschrijven.
• De verwantschap tussen soorten herkennen op basis van een gemeenschappelijke voorouder.

Wat weet je al over de evolutie van het leven op aarde?

Tijdbalk van het leven op aarde

• De aarde bestaat ongeveer 4600 miljoen jaar.
• Eerste bacteriën verschenen 3500 miljoen jaar geleden.
• Waterdieren ontstonden ongeveer 1000 miljoen jaar geleden.
• Landplanten en -dieren verschenen 450 miljoen jaar geleden.
• De eerste mensachtigen verschenen 3 miljoen jaar geleden.

Stamboom van organismen

• Een diagram dat de evolutionaire relaties tussen verschillende soorten weergeeft.

Soortvorming en uitsterven van soorten

• Proces waarbij nieuwe biologische soorten ontstaan.
• Einde van het bestaan van een soort.

Verwantschap tussen soorten

• De mate van gemeenschappelijkheid tussen soorten, gebaseerd op een gedeelde voorouder.

Definitielijst

• Tijdbalk: Een grafische weergave van gebeurtenissen in de tijd.
• Stamboom: Een diagram dat de evolutionaire relaties tussen verschillende soorten weergeeft.
• Soortvorming: Het proces waarbij nieuwe biologische soorten ontstaan.
• Uitsterven: Het einde van het bestaan van een soort.
• Verwantschap: De mate van gemeenschappelijkheid tussen soorten, gebaseerd op een gedeelde voorouder.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.