K3-W35-L4-Bezittelijke Voornaamwoorden

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Bezittelijk Voornaamwoord in het Frans

Leerdoel

Aan het eind van de les kun je        

het bezittelijke voornaamwoord in het Frans gebruiken en toepassen in zinnen.

Schrijf het rijtje van de bezittelijke voornaamwoorden in het NL en dat in het Frans

Wat weet je al over het bezittelijke voornaamwoord in het Frans?

Oefenen  -  Boîte à Gram -  

Maak de opdrachten in Bezittelijke voornaamwoorden

Oefenen

Kijk naar het filmpje en maak de volgende opdrachten :

• Herkennen 1
  
• Herkennen 2
  
• Doen 1
  

Als je er klaar mee bent, maak opdracht Doen 2.

Présent : Verbes en -er (aimer, arriver,  donner, parler, regarder)

Ga naar de site 

https://www.verbuga.eu/Mise/Mise.html

Wat zijn bezittelijke voornaamwoorden?

Bezittelijke voornaamwoorden zijn woorden die aangeven van wie iets is. 

In het Frans veranderen ze afhankelijk van

1. het geslacht  :

mon livre (m)   -    ma classe (v)

2. het aantal van het bezit : 

mon livre  (enkelvoud) - mes livres (meervoud)

Voorbeelden van het bezittelijke voornaamwoord in het meervoud

Voorbeeld: 

C'est mon livre.              (Het is mijn boek.)

Ce sont mes livres.       (Het zijn mijn boeken.)

Oefening: Vul in met het juiste bezittelijke voornaamwoord

Mijn huis is groot. --> ... maison est grande.

Bezittelijke voornaamwoorden met de Franse werkwoorden être en avoir

Bij de Franse werkwoorden être (zijn) en avoir (hebben) worden de bezittelijke voornaamwoorden anders gebruikt. Bijvoorbeeld: J'ai un chien. (Ik heb een hond.)

Vragen?

Zijn er nog vragen over het bezittelijke voornaamwoord in het Frans?

Einde

Bedankt voor je aandacht!

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.