School Innovators workshop 3

• Mens & Natuur
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 3-5

Wat gaan we doen?

• New Shores (keuze onderdeel: 60 minuten extra)
• Ontdekken van de context
• Aanpassen of meedoen 
• Relatietherapie of gebouwen laten instorten

Waar ging de
vorige les over?

Antwoorden kunnen zijn:

Systemen

Klimaatverandering

Economische verschillen

Klimaat in Nederland

Droogte, water 

Duurzaamheid en innovatie

Klimaat als systeem 

Informatie voor docent New Shores 

(keuze onderdeel van 1-2 uur)

• Tuturial voor moderators: https://www.youtube.com/watch?v=8E95dJaeLtc 
• Meer informatie over de game: https://newshores.socialsimulations.org/#about 

• Meer literatuur rondom sustainability games en modereren (teacher platform): https://new.edmodo.com/home

Meldt je 48 uur van te voren aan!
Toelating kan even duren

New Shores

• Internetspel voor meerdere spelers 
• Je wordt naar een levendig, groen eiland stuurt met wilde bossen en rijk aan steenkool 
• Je kan een lang, vredig leven te leiden in New Shores
• Daar moet jij/je team voor zorgen!

Het spel zelf is gebaseerd op complexe systemen die met elkaar in wisselwerking staan, en de leerervaring weerspiegelt deze complexiteit. De groep jonge mensen kan feitelijke kennis opdoen (bijv. Hoe bomen kappen de ecologie van het eiland beïnvloedt), hun vaardigheden ontwikkelen (bijv. Hoe assertief te zijn in een sociale situatie) en hun houding (bijv. Bereid zijn om iets te doen om te redden de omgeving in het echt leven ook).

Benodigdheden

• 1-2 uur
• 8+ spelers (mag in groepjes of tweetallen)
• Tablet of computer met internet per speler (of groepje)
• Link: https://play.games4sustainability.com/
• Kies: player 

www.play.games4sustainability.com

Nabespreking (1)

Klassikaal

• Wat was je strategie tijdens het spel? 
• Wat viel op tijdens de rondes? 
• Welke strategiën waren er nog meer? 

Nabespreking (2)

In groepjes

• Hoe houdt je het eiland klimaatvriendelijk en leefbaar voor iedereen?
• Zijn er dingen die je mee kan nemen tijdens het onderzoeken van een challenge, zoals in les 2 (Pentagonaal Probleem)? 

De context van een casus

Context: De totale omgeving waarin jouw dilemma betekenis krijgt 

• Alles is verbonden
• Alles reageert op elkaar 
• Is lokaal, regionaal, nationaal, globaal, enz
• Kan fysiek zijn (jouw wijk, een bosgebied in Utrecht) of abstract (lokale politiek, lokale economie) 

Systeem

In wat voor context
zit jouw uitdaging?

[Vraag aan leerlingen] Wat is innovatie? Ken je voorbeelden van innovatie?

Innovatie

Je hebt de status quo: dat is datgene wat al bestaat: wat doen we nu, door wie is dat bepaald, het staat als een huis. Innovatie betekent vernieuwing. Dit kan betekenen dat het huis (wat al staat), omver gaat (de palen breken - aanwijzen).

De volgende dia’s geven een aantal voorbeelden weer over innovatie en klimaat actie op het gebied van klimaat beleid en plastic soep (afval)

Bij innovatie is er een bestaande status quo. De status quo is het oude systeem. Hieraan zijn we gewend. Bij innovatie verandert / vernieuwt dit systeem, waardoor het huisje omvalt. Kijk maar (volgende slide)

Dit is een voorbeeld van innovatie. Eerst schreven we brieven naar elkaar. Dit gebeurde nog 20 jaar geleden. Vandaag mailen we, of we gebruiken Whatsapp of Facebook om berichten te sturen.

Een aantal technische innovaties…

Maar het is niet genoeg, want veel mensen willen dat de economie blijft groeien. We passen dus de technologie aan, aan onze energie behoefte en duurzame behoefte. En die behoefte naar energie stijgt alleen maar. Niet alleen in Nederland maar ook andere landen, want andere landen worden ook rijker. Dan gaan we hopelijk van fossiele brandstoffen naar hernieuwbare energie. Dat is een energietransitie.

Je zou ook kunnen zeggen: we zouden anders moeten gaan leven, dus minder energie verbruiken, minder grondstoffen. Er moet dan ook op andere vlakken transitie zijn.

Een ander “model” is circulair. Circulair betekent: recyclen en duurzame productie (dus het ecologische aspect = groen) en menselijk gedrag aanpassen (= blauw)

We moeten onze producten aanpassen: bijvoorbeeld geen plastic, hergebruiken van materialen, goed recyclen.

En ons gedrag: minder plastic gebruiken, minder vlees eten, minder autorijden en vliegen, minder kopen.

Verschillende aanpakken 

voor klimaat innovatie

• Klimaatadaptatie
• Klimaatmitigatie 

Wat betekent het woord 'Adaptatie'

1. Adopteren
2. Aanpassen
3. Aannemen
4. Accepteren

Klimaat adaptatie

Aanpassen aan de gevolgen van klimaatverandering.

bijv. wateroverlast, droogte en hittestress in steden

Slimme regenton

Wat maakt de regenton slim?

De diamant is slim omdat hij verbonden is met internet. Dankzij deze verbinding kan hij op afstand worden bediend. Bij een naderende hoosbui wordt het kraantje aan de onderkant via deze verbinding opengezet, zodat het regenwater wegstroomt en er weer ruimte is om het komende regenwater op te vangen. Dit wordt geregeld door het volautomatisch systeem wat het waterniveau in de tonnen regelt. Via de bijbehorende app wordt het waterniveau aangegeven en kan de ton open en dicht worden gezet. De Slimme Regenton kan een capaciteit hebben van 100 L. Een netwerk van Slimme Regentonnen die gekoppeld zijn aan de lokale weervoorspelling kunnen het regenwater van de riolering daarmee enorm ontzien.

Groene daken

Boederij op het water

Wat betekent het woord 'Mitigatie'?

1. Onderhandelen
2. Tegenovergesteld
3. Migreren
4. Matigen

Klimaat mitigatie

Beperken van de uitstoot / klimaatverandering

(Parijsakkoord 2015)

Verbod op wegwerkplastic

Lokaal vegetarisch eten

Huis (beter) isoleren

Pak je klimaatonderwerp erbij!

De leerlingen mogen nog vijf minuten nemen om een onderwerp uit te zoeken (als dit nog niet gebeurd is)

De leerlingen mogen zelf een klimaat onderwerp kiezen waarmee zij vandaag aan de slag willen. Dit mag iets uit het nieuws zijn, of een trend, iets wat op social media veel voorbij komt. Of hun PWS onderwerp of een onderwerp uit een ander vak, waarvoor ze bijv een verslag moeten schrijven of moeten leren voor een tentamen. 

Maak een keuze

Vandaag kies je uit twee verschillende canvassen

1. Wie is er betrokken bij je uitdaging? (Boom van Actoren)

2. Werken met de 'context': wat is de status quo (Context Kaart)

De opdracht

1. Kies een van de twee canvassen
2. Gebruik de handout (begeleidende vragen)
3. Ga verder op onderzoek uit (gebruik het internet) 
4. Vul met post-its de canvas in met je groepje (en doe de clustermethode)

Kies uit een van deze canvassen 

Uitleg boom van actoren: 

In complexe uitdagingen zijn vaak belanghebbenden (betrokkenen) betrokken, waarmee wordt samengewerkt. Canvassen in deze fase helpen de belanghebbenden onderscheiden, te characteriseren en hun relaties vast te leggen. Dit betekent niet zozeer dat zij ook daadwerkelijk betrokken worden, maar dit kan wel gefaciliteerd worden met aanvullende tools.

Voorbeeld van een context: 

er is veel luchtvervuiling in Amsterdam door autoverkeer. Volgens de GGD staat de luchtvervuiling gelijk aan het meeroken van zes sigaretten per dag. Gemeente Amsterdam zet een Actieplan Schone Lucht op en wil gaan kijken naar mogelijkheden voor het verbieden van diesel- en benzine auto’s per 2030 in het centrum. Wat zijn de milieufactoren en trends die een rol spelen? Wat is de status quo? Wat zijn context factoren? Wat voor innovatie is er al en wat is er nodig om de huidige status quo te breken?

Reflectie door middel van empathie

Vraag klassikaal of de leerlingen iets willen delen, over wat zij gehoord, gezegd, gedacht hebben.

Wat vond, zag, deed, voelde,
dacht, hoorde je vandaag?

Voor de volgende les

• Vul de Context Map of Stakeholder Tree (naar keuze) volledig in 
• Je mag de begeleidende vragen gebruiken