Didactiek periode 4 les 3 par 8.2

• didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Didactiek 

Periode 4

Periode 4

Lesweek 3

Hoofdstuk 8.2 + 8.3 (boek O&O)

De lesdoelen van 8.2

- Je weet wat methodisch observeren is 

- Je kunt een stappenplan maken voor een observatie

- Je weet wat belangrijke aandachtspunten zijn bij het interpreteren van observatiegegevens.

Interpreteren

Als we waarnemen treden er meteen allerlei processen in werking. 

We willen van kleine brokjes informatie zo snel mogelijk een betekenisvol geheel maken. 

Niets is wat het lijkt… Dat blijkt wel uit het filmpje van daarnet.

Wat heb je nodig als je methodisch wil observeren, denk je?

Stappenplan

Waarom ga je observeren?

Rapporteer

Noteer achtergrondgegevens

Geef antwoord op de vraagstelling

Schrijf de vraagstelling op

Kies observatiemelthode en hulmiddelen

Voer observatie uit

Orden de gegevens

In de vraagstelling van het stappenplan (stap 3) staat waarom je gaat observeren

1. Juist
2. Onjuist

'Meike is heel vaak afgeleid tijdens de uitleg, want ze heeft een concentratiestoornis.'

1. Dit is een verklaring voor het gedrag en mag je nooit doen.
2. Dit is een voorbeeld van interpreteren.

Opdracht 1

Observeren met een plan

Je gaat naar je eigen leergroep. Je maakt samen een observatieplan voor een kind uit jouw klas

-  waarom je gaat observeren en wat je/jullie vraagstelling wordt:

- wie ga je observeren,

- welk gedragsaspect en in welke situatie?  

Te denken valt aan een kind dat steeds heel erg druk is. Of aan een kind dat ineens ander gedrag laat zien. Of natuurlijk iets anders wat je graag wilt observeren.

Opdracht 1

Eerst moet een gezamenlijk een observatieplan worden gemaakt. De docent beoordeelt het plan en geeft een GO als het in orde is. 

Aan de slag! De observatie wordt a.s donderdag of vrijdag uitgevoerd op je stage en met je groepje ga je de gegevens volgende week bespreken en 

ordenen. Vervolgens formuleren jullie het antwoord op de vraagstelling. Bespreek de

antwoorden: zijn ze voldoende gebaseerd op feiten?

handig om een tabelletje te maken

De lesdoelen van 8.3

Je kent het verschil tussen kwalitatief en kwantitatief observeren 

Je kent verschillende kwalitatieve observatiemethoden 

Je kent verschillende kwantitatieve observatiemethoden

Vergaderen en observeren

Groep A gaat vergaderen. 

Agendapunt: bespreek in het kader van teambuilding, welke activiteit(en) jullie gaan organiseren voor het komende teamuitstapje. Eén van de teamleden is voorzitter.

 

Groep B gaat observeren. De opdracht krijg je van je docent.

Kwalitatief observeren

Kwantitatief observeren

Je wil weten hoe de dingen verlopen

Je wil weten hoe vaak het gedrag voorkomt

Intervalobservatie

Voorbeeld van een kwalitatieve observatie.

Een aantal keer kort het gedrag van een kind observeren op verschillende momenten. 

Kwantitatief observeren

Wanneer je weet welk gedrag voorkomt in een situatie, kun je je observatie verfijnen met een kwantitatieve observatie. 

Je gaat dan tellen hoe vaak het gedrag voorkomt. 

Participerend observeren

Je doet als observator mee in de situatie. 

Denk aan het samen oplossen van een rekensom.

Het voordeel van participerend observeren is dat je bijvoorbeeld kunt zien hoe de manier van werken is van het kind.

1. Juist
2. Onjuist

Opdracht 2

Maak groepjes van 4 studenten. In ieder groepje wordt een woordvoerder aangewezen.

Opdracht:

Bepaal met je groep welke observatiemethode jullie gaan gebruiken in onderstaande

situaties. Geef argumenten voor jullie keuze.

De woordvoerder legt het resultaat voor aan de rest van de groep.

· Je observeert de luisterhouding van een leerling.

· Je observeert met welk speelgoed het meest gespeeld wordt door de kinderen van je

groep.

· Je observeert de emotionele uitbarstingen van een leerling.

· Je observeert het samenspel van twee kinderen uit je groep.

Wat heb jij deze les geleerd?