W3L1

• Mandarin
• Secondary Education

学习目标：

1.理解并掌握文中成语的用法；（识别褒义、贬义）

2.分析文中对于事件、事迹的描写对表现主人公特质的作用。

3.结合自己的学习生活，探讨“严师慈父/严师慈母”的作用。

出生于日本东京，自幼有先天性四肢切断，在家人与老师的帮助下，特别是母亲，克服了许多行动上的不便，一路完成学业教育，并读到早稻田大学经济学系，大学里他以实际行动推动“无障碍空间”和“心事无障碍”的公益活动。在他的身边没有一个人感受不到他积极、乐观的性格。他激励了无数生活在痛苦深渊的人。在1997年出版的自传，叙述了他如何在电动轮椅上求学，和童年所动的许多手术等等。

解释下列词语：1.迄今 2.稀罕 3.难以言喻 4.自诩 5.自欺欺人 6.充耳不闻

阅读课文，思考一下问题：

1.作者是如何成为“新闻人物”的？

2.高木老师禁止作者在学校里使用轮椅是出于哪些考虑？请从文中 找出三个例子说明。

3.面对学校反对声音，高木老师有什么反应？

4.高木老师认为作为老师有什么任务？

1.作者是如何成为“新闻人物”的？

2.高木老师禁止作者在学校里使用轮椅是出于哪些考虑？请从文中找出三个例子说明。

3.面对学校反对声音，高木老师有什么反应？

高木老师认为作为老师有什么任务？

作者在第二段使用了什么修辞技巧？修辞技巧的运用带来了什么样的效果？

在第二段中，作者为何会有一种难以言喻的快乐？

本文刻画高木老师的性格主要通过（　　 ）描写

1. 动作
2. 心理
3. 语言
4. 外貌

为什么高木老师认为“乙武会说：‘能成为高木老师班里的学生是我的福气’”？如果是你，你怎么认为？

“严师如慈父”这句话中包含的深奥的含义是什么？

在你求学的过程中，有没有遇到像高木老师一样的“严师慈父”？他/她对你产生了哪些影响？以讲故事的形式跟大家分享。

对“能成为高木老师班里的学生是我的福气。”一句理解正确的一项是（ ）

1. 高木老师教学水平高，“我”做他的学生更容易成材
2. 高木老师是严师，对“我”的磨练使“我”受益终身
3. 高木老师对我严格要求，使“我”学有所成，最终成为对社会有用的人。

用一句话概括本文的主要内容以及作者的写作目的？