Plannen - Toetsweek

• LOB
• Leren-leren
• +3
• Middelbare school
• MBO
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6
• Studiejaar 1-4

Worksheets

Plannen - Werkblad 'Toetsweek'.pdf

Module-inzicht: Je moet niks, maar als je iets wil, dan moeten er dingen.

Lesinzicht: Door alle stappen van de module Plannen te doorlopen, weet je precies wanneer je wat moet doen voor de toetsweek.

Benodigdheden: 

- Pen + papier voor elke leerling

- werkblad 'Toetsweek' voor elke leerling

Relevante pagina's uit het Slim Jezelf Zijn-boek: p.42-55

Extra informatie

Deze les geef je een aantal weken voor de toetsweek en helpt leerlingen om zich optimaal voor te bereiden. Door de vier stappen te doorlopen, hebben de leerlingen aan het einde van de les een planning gemaakt voor de toetsweek. Zo weten zij precies wat ze wanneer moeten doen.

Extra informatie:

De terugblik is er om te reflecteren op de uitvoering van het experiment. Leerlingen bedenken wat ze van hun experiment hebben geleerd. Hierbij is er geen goed of fout. Zelfs als ze hun experiment niet hebben uitgevoerd, is het waardevol om na te denken over hoe dat kwam. Door consequent te reflecteren, wordt het voor leerlingen een gewoonte en ontstaat er een cultuur waarin het delen van je leeraanpak normaal is.

Op pagina 17 van het Slim Jezelf Zijn-boek staat een voorbeeld van de terugblik. 

Hoe ging het uitvoeren van je experiment?

😒🙁😐🙂😃

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vraag via lessonup.app

Leg uit waarom je voor
dit antwoord hebt gekozen.

• Laat de leerlingen antwoord geven op de vraag.
• Vraag de leerlingen wat hun experiment was en vraag hen (indien nodig) om hun antwoord verder toe te lichten.
• Vraag de leerlingen die het experiment niet hebben uitgevoerd waarom dit niet gelukt is. Misschien is het experiment niet concreet / leuk / nuttig genoeg geweest. Ook dit is leerzaam voor de volgende keer.

Na deze les

Heb je een ijzersterke 

planning gemaakt 

voor de toetsweek.

• Lees de slide voor.

Leerdoelen:

• De leerling heeft een concrete planning gemaakt ter voorbereiding op de toetsweek.

Extra informatie

De check is er om de huidige aanpak van de leerlingen te ontdekken. Het kan een vraag, opdracht of test zijn en er zijn geen goede of foute antwoorden. Het is puur om te ontdekken welke strategieën of technieken de leerlingen nu gebruiken.

Op pagina 9 van het Slim Jezelf Zijn-boek staat een voorbeeld van de check. 

In hoeverre weet jij precies wat je wanneer
moet doen voor de toetsweek?

010

• Laat de leerlingen de vraag beantwoorden.
• Vraag aan enkele leerlingen waarom zij voor dit cijfer hebben gekozen.

Extra informatie:

Middels deze vraag krijgen de leerlingen inzicht in hoeveel overzicht zij op dit moment hebben over wat ze moeten doen voor de toetsweek en wanneer ze dat gaan doen. Deze vraag zorgt ervoor dat de relevantie van de les duidelijk wordt. Aan het einde van de les wordt de vraag nog een keer gesteld, zodat de leerlingen inzien dat het helpt om een concrete planning te maken aan de hand van de verschillende stappen die worden doorlopen.

Extra informatie:

Tijdens het ervaren krijgen leerlingen wetenschappelijke theorie en slimme leertips uitgelegd waar ze vervolgens mee aan de slag gaan. Het doel is dat ze ontdekken hoe de aangeboden kennis, technieken en/of strategieën voor hen werken. Hierin is het belangrijk dat de leerlingen het zelf gaan ervaren. Alleen dan kunnen ze kiezen wat ze hier verder mee willen doen. Voor meer informatie, zie p. 12 en 13 van het Slim Jezelf Zijn-boek.

Voorbereiden op de toetsweek

Om van jouw toetsweek een succes te maken is het belangrijk dat je een duidelijke planning maakt. Dit doe je door de volgende stappen te zetten:

1. Bedenk wat je wil
2. Creëer overzicht
3. Stel prioriteiten
4. Plan je taken in

• Lees de slide voor.

Stap 1: Bedenk wat je wil

Maak tweetallen en bedenk allebei drie doelen voor de komende toetsweek en schrijf deze op.

• Lees de slide voor en zet de timer aan.
• Benadruk dat de doelen niet alleen hoeven te gaan om cijfers, maar ook om het proces. (Bijvoorbeeld: ik ga ervoor zorgen dat ik tijdens de toetsweek minstens één ding doe waar ik blij van word).
• Laat een aantal duo's hun doelen delen.

Extra informatie:

We leven in een wereld met enorm veel mogelijkheden. Wanneer we niet bewust kiezen tussen al die mogelijkheden, kunnen we erdoor overspoeld raken. Doelen stellen zorgt voor focus binnen alle mogelijkheden, waardoor je betere keuzes kunt maken. Daarnaast denk je bij het stellen van een doel na over wat je echt wilt, waardoor je bij tegenslag langer door zult zetten. Uit onderzoek van de psycholoog Jordan Peterson blijkt dat leerlingen meer voldoening ervaren bij het behalen van kleine successen als ze een duidelijk doel hebben gesteld.

Stap 2: Creëer overzicht

Bedenk wat je voor de toetsweek allemaal moet doen. Maak de taken zo klein mogelijk en zet ze in een to-do-lijst. Schrijf ook je taken op die niet met de toetsweek te maken hebben.

• Lees de slide voor.
• Laat de leerlingen hun to-do-lijst op het werkblad 'Toetsweek' invullen.
• Loop rond door de klas en ga in gesprek met de leerlingen om te kijken of het ze lukt om de taken zo concreet en klein mogelijk te maken.

Stap 3: Stel prioriteiten

Pak je to-do-lijst erbij en zet de taken in een prioriteitenplanning.

1 . Belangrijk én dringend	2. Belangrijk, maar niet dringend
3. Niet belangrijk, wel dringend	4. Niet belangrijk én niet dringend

• Lees de slide voor.
• Benoem nog een keer de vier velden van de prioriteitenplanning.
• Vraag aan de leerlingen om per kwadrant een voorbeeld te geven.
• Benadruk dat iedereen andere prioriteiten stelt, dus dat iedereen iets anders belangrijk/dringend kan vinden.
• Deel het werkblad 'priotiteitenplanning' uit.
  
• Start de timer.
• Loop rond door de klas en ga in gesprek met de leerlingen om te kijken of het hen lukt om de keuzes die ze maken uit te leggen.

Extra informatie:

De prioriteitenplanning is ontwikkeld door Dwight Eisenhower (voormalige president van de VS). Op basis van hoe urgent en belangrijk een taak was, deelde hij zijn taken in over de vier kwadranten. Zo kon hij bepalen hoe hij zijn tijd effectief kon besteden.

Hieronder volgt per kwadrant een voorbeeld:

• Kwadrant 1: De laatste 30 woordjes leren voor de toets van Engels die je morgen hebt
• Kwadrant 2: Sporten
• Kwadrant 3: Een appje beantwoorden
• Kwadrant 4: Door je Instagram scrollen

Stap 4: Plan je taken in

Tijd om je planning af te maken op basis van je prioriteitenplanning. Gebruik je agenda of het werkblad. Begin met je vaste afspraken, 

en werk vervolgens van kwadrant 

1 naar 4. Kies bewust!

• Laat de leerlingen nu hun eigen planning maken. Als ze al een agenda hebben die ze gebruiken, kunnen ze hier ook hun planning in maken.
• Indien de leerlingen nog geen agenda hebben, gebruiken zij de weekplanning op het werkblad 'Toetsweek'.

Extra informatie

Zorg dat leerlingen eerst vaste afspraken inplannen, en vervolgens de taken uit kwadrant 1. Daarna is het zaak om ruimte te maken voor taken uit kwadrant 2, te kijken of ze taken uit kwadrant 3 kunnen uitbesteden, en bewust kiezen of ze taken uit kwadrant 4 wel of niet willen doen.

Jouw planning

Je planning is af! 

Het is oké als je je niet helemaal aan je planning houdt. Geef jezelf de ruimte om je planning bij te stellen. Plannen is een vaardigheid. Door te oefenen kan je er dus steeds beter in worden! 

🥳

• Lees de slide voor. 
• Vertel dat het dus belangrijk is om je dagen niet helemaal vol te proppen, aangezien je dan niet meer je planning kunt bijstellen als er iets onverwachts tussenkomt of als iets langer duurt dan je had gedacht.

In hoeverre weet jij precies wat je wanneer
moet doen voor de toetsweek?

010

• Laat de leerlingen de vraag beantwoorden.
• Vraag aan enkele leerlingen waarom zij voor dit cijfer hebben gekozen.

Extra informatie:

Door deze vraag nogmaals te stellen, zullen leerlingen inzien dat het helpt om middels de doorlopen stappen een concrete planning te maken voor de toetsweek. Dit zorgt voor rust en duidelijkheid.

Extra informatie

'Mijn experiment' is de laatste stap van het proces. Bij de check is de huidige aanpak duidelijk geworden. Bij het ervaren zijn ze aan de slag gegaan met een andere manier van leren. Nu is het tijd voor de leerlingen om te bedenken wat ze hiervan mee willen nemen om uit te proberen, verder mee te oefenen of een nieuwe, waardevolle gewoonte van te maken. Het helpt om dit plannetje zo concreet mogelijk te maken. Dat zorgt ervoor dat het makkelijker wordt om het experiment ook daadwerkelijk uit te voeren.

Wij geven steeds drie voorbeelden van passende experimenten, maar het is belangrijk dat leerlingen ook de ruimte voelen om zelf iets te kiezen, mits het concreet is. 

Voorbeelden van een experiment

• Ik ga vanmiddag na schooltijd beginnen met de eerste taken die vandaag op mijn planning staan.
• Ik ga minstens 3 vrije momenten van een uur aan mijn planning toevoegen, zodat er ruimte is voor onverwachte gebeurtenissen.
• Ik zorg ervoor dat ik aan mijn planning wordt herinnerd door hem op een zichtbare plek te hangen, met mijn ouders te delen of een herinnering in mijn telefoon te zetten.

• Lees de slide voor.
• Laat de leerlingen een van de experimenten kiezen die zij komende week gaan uitproberen.
• Als de leerlingen zelf een goed idee hebben voor een experiment, kunnen zij deze ook uitvoeren. Benoem hierbij dat het belangrijk is dat het experiment concreet is. 
• De leerlingen kunnen op de volgende slide hun experiment invullen. 

Wat wordt jouw experiment?
Kies een van de voorbeelden of bedenk zelf een experiment

• Benoem dat het belangrijk is om het zo concreet mogelijk te maken.
• Vraag een aantal leerlingen of ze hun experiment willen toelichten.
• Als een experiment nog niet zo concreet is, kan je er op doorvragen. ("Wat ga je precies doen?", "Voor welk vak?", "Wanneer ga je het doen?", "Wat is de eerste stap?")

Wat vond je van deze les?

• Laat leerlingen de vraag beantwoorden.

Extra informatie:

Als je de les aan 'Mijn lessen' hebt toegevoegd en de les hebt gegeven, kan je achteraf bij 'rapportages' de antwoorden van de leerlingen op een later moment nog inzien.

• Sluit de les af.