Het bewerken van de boeken

Het bewerken van de boeken
1 / 13
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 13 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Het bewerken van de boeken

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoelen
  • Aan het einde van de les kunt u het complexe proces van het samenstellen van de boeken zoals Jesaja uitleggen.
  • Aan het einde van de les kunt u de rol van de profeten en hun discipelen in de ontwikkeling van de bijbelse boeken bespreken.
  • Aan het einde van de les kunt u de invloed van de ballingschap op de tweede editie van de profetische boeken analyseren.
  • Aan het einde van de les kunt u de verschillen tussen de pre-exilische en post-exilische profeten en hun profetieën beschrijven.
  • Aan het einde van de les kunt u uitleggen hoe de profetische boeken zijn geëvolueerd en bijgewerkt door de tijd.
  • Aan het einde van de les kunt u de betekenis en het belang van de 'definitieve vorm' van de profetische boeken begrijpen.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Wat weet je al over het samenstellen van de boeken zoals Jesaja?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Het proces van het samenstellen van de boeken
  • Boeken zoals Jesaja werden samengesteld door een complex proces.
  • Eerste edities werden waarschijnlijk samengesteld door discipelen van de profeten.
  • Tweede editie werd gemaakt tijdens de ballingschap.
  • Latere ontwikkeling en aanvullend materiaal uit exilische en post-exilische periodes.
  • Bijwerking door schrijvers verbonden aan de Tempel van Jeruzalem.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

De rol van de profeten en hun discipelen
  • Discipelen van de profeten waarschijnlijk betrokken bij de samenstelling van de eerste edities.
  • Post-exilische profeten begonnen mogelijk met geschreven in plaats van gesproken profetie.
  • Profetische boeken bevatten indicaties van de datum van hun activiteit.

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

De invloed van de ballingschap
  • Tweede editie van de profetische boeken gemaakt tijdens de ballingschap.
  • Exilisch verwijst naar de periode van de Joodse ballingschap in Babylon.
  • Haggai, Zacharia en Maleachi waren post-exilische profeten.

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Verschillen tussen pre-exilische en post-exilische profeten
  • Pre-exilische profeten waren actief vóór de Babylonische ballingschap.
  • Post-exilische profeten waren actief na de Babylonische ballingschap.
  • Verschillende historische contexten en thema's in hun profetieën.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Evolutie en bijwerking van de profetische boeken
  • Boeken werden bijgewerkt door de tijd heen.
  • Veel tekenen van latere ontwikkeling en aanvullend materiaal.
  • Bijwerking door schrijvers verbonden aan de Tempel van Jeruzalem.

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Betekenis en belang van de 'definitieve vorm' van de boeken
  • 'Definitieve vorm' van de profetische boeken zoals we die nu kennen in de Bijbel.
  • Weerspiegelt de evolutie en bijwerking van de boeken door de tijd heen.
  • Recente interesse in de bestudering van de 'definitieve vorm' door bijbelse specialisten.

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Definitie lijst
  • Exilisch: betrekking hebbend op de periode van de Joodse ballingschap in Babylon.
  • Pre-exilische profeten: Profeten die actief waren vóór de Babylonische ballingschap.
  • Post-exilische profeten: Profeten die actief waren na de Babylonische ballingschap.
  • Definitieve vorm: De vorm van de profetische boeken zoals ze nu in de Bijbel staan.

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 11 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 12 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 13 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.