Bijeenkomst 5 - ontwikkeling en bedoelingen

• Communicatie
• MBO
• Basisschool
• Groep 1

PF2PEH 

 het jonge kind

Bijeenkomst 5 

ontwikkeling, kernactiviteiten, bedoelingen en oogst

inhoud bijeenkomst 5

1. OGO 
2. kernactiviteiten
3. ontwikkeling volgen
4. bedoelingen & oogst 

OGO

3 B's van basisontwikkeling: 

1. Betekenisvolle gezamenlijke activiteiten
2. Bemiddelende leerkrachten doen ertoe 
3. Brede ontwikkeling als doel 

https://hsleiden.itslearning.com/ContentArea/ContentArea.aspx?LocationID=7099&LocationType=1

podcast OGO school meesterwerk

Basisontwikkeling voor

peuters en de onderbouw

Frea Janssen-Vos &

Levineke van der Meer

Ook in: Kiezen voor het jonge kind (Helma Brouwers)

Cirkel van brede ontwikkeling

www.slo.nl

hsleiden.itslearning.com

kernactiviteiten

1. spelactiviteiten
2.  constructieve en beeldende activiteiten
3. gespreksactiviteiten
4. lees- en schrijfactiviteiten
5. reken- en wiskundige activiteiten

kernactiviteiten

Kernactiviteiten zijn bouwstenen voor de leerkracht.

Aan de hand van deze bouwstenen kan de leerkracht zelf een passend aanbod voor de leerlingen samenstellen, waarin ook de inbreng van de kinderen verwerkt is.

spelactiviteiten

constructiespel & beeldende acitviteiten

• Manipuleren en verkennen met materiaal om te onderzoeken, testen, slopen, maken en versieren.

• Beeldend werken, bijvoorbeeld met klei, papier, textiel of kosteloos materiaal.

• Doelgerichte constructies maken van bouw en constructiemateriaal, die ze kunnen gebruiken bij het spelen.

• Werken met schematische weergaven, bijvoorbeeld plattegronden.

https://hsleiden.itslearning.com/ContentArea/ContentArea.aspx?ProfileId=5&LocationID=7099&LocationType=1

Facebook -> Kleuterwereld -> Jack Veldhuizen

gespreksactiviteiten

• eigen ervaringen 
• foto's / beelden
• boeken, teksten en verhalen 
• voorwerpen 

lees- schrijfactiviteiten

• spelactiviteiten met lezen en schrijven
• werken met boeken
• samen lezen en/of zelf lezen
• zelf teksten schrijven

reken- wiskunde activiteiten

• bij dagelijkse gebeurtenissen
• bij het manipulerend spel
• rollenspel en het constructiespel
• als bewuste leeractiviteit

eerste onderzoeksactiviteiten

sociaal-constructivisme

ontwikkelingsvolgsystemen

ontwikkeling volgen

met bijvoorbeeld:

KIJK!

Bosos

https://www.bosos.nl/index.php?p=bosos&s=

Mijn Kleutergroep 

https://app.mijnkleutergroep.nl/

bedoelingen

Je formuleert geen doelen per activiteit maar je hebt er een bedoeling mee, en tijdens jouw observatie zal je zien of de kinderen deze bedoeling oppakken en zich op dat vlak verder ontwikkelen.

Wat valt op aan deze formulering?

nu zelf!

oogst?

Wat hebben de kinderen uiteindelijk gedaan en geleerd tijdens de activiteit? Wat heb je geobserveerd, wat kun je zeggen over de ontwikkeling (in het algemeen of specifiek)? Zo breng je de ontwikkeling in kaart en kun je bedenken wat de vervolgstappen/activiteiten kunnen zijn. 

'ik ben jarig!'

voorbeeldthema

stappenplan onderwijs ontwerpen

1. brainstorm

2. ontwikkelbehoeften in beeld 

3. bedoelingen stellen per kernactiviteit

4. kernactiviteiten uitwerken, didactische impulsen

5. uitvoeren kernactiviteiten

6. oogst vaststellen

spelactiviteiten

1. themahoek 'het feestje' 
2. de huishoek (waar de gasten wonen)
3. evt. uitbreiden met themahoek 'de feestwinkel'
4. de verteltafel 
5. de zandtafel of zandbak buiten (lekkere dingen bakken) 
6. de poppenkast (thema attributen toegevoegd)
7. het poppenhuis (thema attributen toegevoegd) 

1. themahoek 'het feestje'

bedoelingen

De kinderen kunnen in deze hoek spelen over het thema 'jarig zijn' en verkennen de situaties en handelingen die daarbij horen. Ze krijgen de mogelijkheid om verschillende rollen aan te nemen en met elkaar samen te spelen. De kinderen kunnen tijdens hun spel gebruik maken van verschillende voorwerpen passend bij het thema en oefenen met het actief gebruiken van de themawoorden: feliciteren, vieren, uitnodiging. 

didactische impulsen

oriënteren: 

• ervaringen van de kinderen bespreken: heb jij wel eens je verjaardag gevierd? kun je daar eens over vertellen, hoe ging dat? 
• wat hebben we allemaal nodig om te kunnen spelen dat we een verjaardag vieren? (lijst maken) 
• het spel van de kinderen observeren 

didactische impulsen

structureren en verdiepen: 

• demonstratiespel feliciteren 
• meespelen en daarbij hardop redeneren en vragen stellen, bijv: "ik wil je graag helpen om alles klaar te zetten voor het feestje, hoeveel mensen heb je uitgenodigd?"

didactische impulsen

verbreden: 

• feestversiering maken om het huis mooi te maken > beeldend
• uitnodigingen versturen en in de brievenbus doen bij de gasten > lezen/ schrijven + verbinding met andere spelhoek

didactische impulsen

nieuwe handelingsmogelijkheid toevoegen: 

• ik geef morgen een verkleedfeestje, kom je ook? 
• ik wil graag naar jouw feestje komen, maar ik weet niet waar je woont. kun jij me de weg laten zien? 

didactische impulsen

reflecteren 

• foto maken tijdens het spel en de kinderen er na afloop over laten vertellen aan de rest van de groep 
• wat vond je leuk om te spelen? wat zou je de volgende keer willen doen? wie of wat speelde ... (klasgenootje)? 

2. de zandtafel 

bedoelingen

De kinderen mogen in de zandtafel zelf op onderzoek uitgaan met de verschillende materialen. Er ligt verschillend materiaal klaar om taarten en gebak te maken en versieren, de kinderen worden gestimuleerd om hierbij eigen keuzes te maken en gebruik te maken van hun creativiteit. Ze ontdekken en ervaren het meten van inhoud en maken kennis met de bijbehorende begrippen. Ze oefenen het benoemen van verschillende geometrische vormen, zoals: ovaal, ruit, bol, cilinder, kubus. 

didactische impulsen 

• oriënteren: - demospel 'taart bakken'

                                - foto's bekijken van gebak en taart 

• structureren en verdiepen: - meespelen en hardop de handelingen en                                                                      begrippen (bijv. de vormen) verwoorden 

• nieuwe handelingsmogelijkheid toevoegen: - maatbeker introduceren      - recept ("ik vond jouw taartje zo lekker, hoe kan ik het thuis ook zelf maken?") 

lees- schrijfactiviteiten 

1. Boek: 'ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest'? 
2. Uitnodigingen maken
3. Verlanglijstje maken (demospel)
   
4. Letter f aanbieden: klankverhaal met ballon
   
5. Schrijfpatronen op de taart
   
6. Rijmen: versjes afmaken of gedicht schrijven voor de jarige
   
7. Bedenk en teken een verhaal over feest
   

boek: 'ben jij ooit naar een neuzenfeest geweest?' 

Bedoelingen:

De kinderen luisteren naar een verhaal uit een prentenboek. Tijdens het luisteren kunnen ze voorspellingen doen en beantwoorden ze vragen over het verhaal. Achteraf oefenen ze met het samenvatten en worden ze uitgelokt om hun mening te geven over het verhaal. De kinderen oriënteren zich op de kenmerken van een boek: kaft, schrijver, illustrator, titel, voorkant/achterkant, van voor naar achteren lezen.

didactische impulsen

oriënteren: - leerkracht maakt zich klaar voor een themafeestje, kunnen de                               kinderen helpen?

                         - de kaft van het boek met elkaar bekijken, voorspellingen doen

structureren en verdiepen: - tussendoor vragen stellen over het verhaal en voorspellingen laten doen 

verbreden: - na afloop koppeling maken naar themahoek 'de feestwinkel'

    

uitnodigingen maken
bedoelingen:

uitnodigingen maken
didactische impulsen:

rekenen- wiskunde activiteiten

1.  hoe oud ben jij?
2.  cadeau inpakken
3. aftelkalender maken 
4. drinken inschenken (inhoudsmaten en begrippen) 
5. verjaardagspost bezorgen
   
6. speurtocht maken 
7. staafdiagram maken: wanneer ben je jarig?
   

aftel(scheur)kalender maken 

bedoelingen: 

De kinderen begrijpen hoe een aftelkalender werkt en kunnen er zelf een maken. Hierbij oefenen ze met het herkennen en benoemen van getalsymbolen. Ze kunnen de getallen stempelen of zelf schrijven. Ze ervaren dat een getal aan kan geven hoe lang iets duurt. De kinderen oefenen met het op volgorde leggen van getallen van laag - hoog. 

didactische impulsen

oriënteren: - demospel aftelkalender voor snuf 

                        - eigen ervaringen, heb jij wel eens een                             

                           aftelkalender gemaakt? 

structureren en verdiepen: - getallenlijn geven als voorbeeld 

toevoegen van nieuwe handelingsmogelijkheid: - aanbieden van het op de juiste manier schrijven van de getallen 

kado's inpakken
bedoelingen:

kado's inpakken
didactische impulsen

gespreksactiviteiten

1. eigen ervaringen met feestjes bespreken
2. zenuwachtig zijn 

gesprek eigen ervaringen

Bedoelingen: 

De kinderen durven tijdens een kringgesprek het woord te nemen en hun ervaringen delen over verjaardagen/ feestjes. Ze oefenen om naar elkaar te luisteren en pas te praten wanneer daar ruimte voor is. Ze worden uitgelokt om na te denken over verschillende sociaal- emotionele vragen als: wat als je niet wordt uitgenodigd maar wel graag naar een feestje wilt? krijgen alle kinderen kado's op hun verjaardag? 

didactische impulsen

oriënteren: er wordt een uitnodiging bezorgd voor de juf, daar gaan we met elkaar naar kijken 

structureren en verdiepen: de uitspraken samenvatten en doorvragen, woordweb maken van wat de kinderen al weten, vragen van de kinderen inventariseren

verbreden: situaties voorleggen die te maken hebben met de sociale- emotionele ontwikkeling (omgaan met teleurstelling of hoe voel je je als je jarig bent?) 

gesprek zenuwachtig zijn
bedoelingen:

gesprek zenuwachtig zijn
didactische impulsen:

constructie- / beeldende activiteiten 

1. loose parts: taart versieren
   
2. cadeau bedenken en knutselen
   
3. versiering maken voor de themahoek (slingers)
4. gebakjes maken van klei 
5. teken jezelf in je allermooiste verjaardags-outfit
   
6. maskers ontwerpen en maken
   
7. verjaardagsstoel bouwen 

loose parts: taart versieren

Bedoelingen: 

De kinderen onderzoeken verschillende mogelijkheden van beeldaspecten om een voorstelling te maken op het platte vlak, zoals: vorm, kleur, ruimte, expositie. Hiervoor gebruiken ze verschillende soorten materialen (kosteloos materiaal, stenen, stokjes etc.) Ze kunnen vertellen over hun eigen gemaakte werken en kijken en luisteren ook naar anderen. 

didactische impulsen

oriënteren: de kinderen laten 'aanrommelen' met de verschillende materialen 

structureren en verdiepen: zelf meedoen met de activiteit en daarbij hardop verwoorden wat je doet

verbreden: -> rekenkundige begrippen voorbij laten komen, zoals: patroon, verschillende kleuren, hoeveelheidsbegrippen

reflecteren: kinderen laten vertellen over hun werk en het proces

foto maken en ophangen/neerleggen als inspiratie voor anderen 

maskers ontwerpen en maken
bedoelingen:

maskers ontwerpen en maken
didactische impulsen:

vooruitblik bijeenkomst 6

1. waar is behoefte aan? (bijv: LU bespreken, gezamenlijk thema ontwerpen, peerfeedback ophalen?) 

2. presentatie LU Mirjam