Didactisch Handelen 1 - Toetsing

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Welkom!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Voor sommige opdrachten heb je een tweede scherm nodig, bijv. je smartphone, tablet of splitscreenfunctie van je pc/laptop.
  
  
• Ga op je tweede scherm naar: lessonup.app of installeer de LessonUp-app. Bij mij staat onder in beeld de code van deze les. Deze code staat ook in de chat.

Werkvormen

Welke werkvorm heb jij de afgelopen twee weken uitgeprobeerd in je online les?

Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'

Je legt het begrip constructive alignment uit.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Leerdoelen bijeenkomst 5 'Toetsen'

Je legt het begrip constructive alignment uit.

Je kent het onderscheid tussen formatief toetsen en summatief toetsen.

Je evalueert een toets aan de hand van de kwaliteitseisen van toetsing.

Programma bijeenkomst 5 'Toetsen'

9.00 - 9.15	Welkom en leerdoelen
9.15 - 9.45	Toets maken (terugblik)
9.45 - 10.15	Constructive alignment Toetsvormen en functie van toetsing
10.15 - 10.35	Pauze
10.35 - 11.30	Kwaliteitseisen van toetsing Zelf analyseren in break-out rooms
11.30 - 12.00	Eindopdracht Didactisch Handelen 1
12.00 - 12.30	Vooruitblik en afronding

Maak de toets :-)

Je mag je camera en microfoon uitzetten, over 20 minuten zie ik je graag weer terug

https:

Opdracht (5 minuten)

• Pak een vel papier
• Teken op je vel papier 6 vakken
• Schrijf in elk vak 1 vakinhoudelijk woord waarvan je verwacht dat het gezegd wordt tijdens de uitleg.

Wat is het doel van toetsen?

Wat is het doel van toetsen?

Het doel van toetsen is informatie verzamelen om te kunnen beoordelen of studenten de leerstof hebben begrepen en kunnen toepassen op het beoogde niveau.

 

Een toets is op te vatten als een steekproef uit alle mogelijke kennis/vaardigheden uit de leerstof.

Toetssoorten

Een oefentoets tijdens de les is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Een Proeve van Bekwaamheid is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Het kwalificatieportfolio aan het einde van de PDG is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Aantoonbaar feedback vragen voor je de eindopdracht mag inleveren is een voorbeeld van...

1. ontwikkelingsgerichte toetsing
2. voorwaardelijk ontwikkelingsgerichte toetsing
3. examinerende toetsing

Ontwikkelingsgericht toetsen (formatief)

Ontwikkelingsgericht toetsen (formatief)

Ontwikkelingsgericht toetsen (formatief)

Feed-up

Feedback

Feed-forward

Toetsvormen

Welke toetsvormen zien we in het mbo? 

• Schriftelijke kennistoets 
• Verslag / werkstuk
• Praktijkopdracht / practicum / praktijksimulatie
• Presentatie
• Portfolio

Stappenplan toetsing

Keuze:

A: Je volgt de klassikale toelichting waarin we het stappenplan toetsing samen bespreken. 

B: Je maakt zelfstandig een oefening waarin je het stappenplan toetsing bekijkt

1. Bepaal de leerdoelen
2. Plaats de leerdoelen in een toetsmatrijs / taxonomie
3. Bepaal toetssoort (formatief / summatief)
4. Bepaal toetsvorm
5. Bepaal lengte / omvang toets
6. Bepaal beoordelingscriteria, normen en cesuur
7. Schrijf instructies voor de student
8. Laat de toets door een collega beoordelen
9. Voer de toets uit en bepaal de uitslag
10. Evalueer de toets met studenten
11. Verbeter je toets

Stappenplan toetsing

Stappenplan toetsing

stap 1

stap 2

stap 3

stap 4

stap 5

stap 6

stap 7

stap 8

stap 9

stap 10

stap 11

Bepaal de leerdoelen

Plaats de leerdoelen in een toetsmatrijs/taxonomie

Bepaal toetssoort (formatief / summatief)

Bepaal toetsvorm

Bepaal lengte / omvang toets

Bepaal beoordelingscriteria, normen en cesuur

Schrijf instructies voor de student

Laat de toets door een collega beoordelen

Voer de toets uit en bepaal de uitslag

Evalueer de toets met studenten

Verbeter de toets

1. Bepaal de leerdoelen
2. Plaats de leerdoelen in een toetsmatrijs / taxonomie
3. Bepaal toetssoort (formatief / summatief)
4. Bepaal toetsvorm
5. Bepaal lengte / omvang toets
6. Bepaal beoordelingscriteria, normen en cesuur
7. Schrijf instructies voor de student
8. Laat de toets door een collega beoordelen
9. Voer de toets uit en bepaal de uitslag
10. Evalueer de toets met studenten
11. Verbeter je toets

Stappenplan toetsing

Kwaliteitseisen toets

Optie A

• 30 min.
  Je analyseert samen met je leerteam jullie meegenomen toetsen aan de hand van de kwaliteitseisen.
• Als je na 30 min. terugkomt: Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit jullie gesprek in twee zinnen.
• Mogelijke hulpmiddelen: kennisclip, Handboek voor leraren

Optie B

• 15 min.
  Plenaire bespreking van de kwaliteitseisen, ruimte om vragen te stellen.
• 15 min. 
  Je analyseert samen met je leerteam 1 meegenomen toets op validiteit of betrouwbaarheid.
• Als je terugkomt: Deel met de rest van de groep het belangrijkste inzicht uit jullie gesprek in twee zinnen.

Opdracht (keuze met leerteam)

Kwaliteitseisen toets

Validiteit

Meet je wat je wilt meten?

a) Gaat de toets over alle leerstof?

b) Meet je op het niveau dat je wilt meten?

Transparant

Is de toets voor alle betrokkenen transparant georganiseerd? Denk aan:

a) instructie

b) cesuur

c) beschikbare tijd

d) toegestane hulpmiddelen

Betrouwbaarheid

Is het resultaat van de toets bij herhaalde meting hetzelfde?

Representatief

Zijn er verantwoorde keuzes gemaakt?

a) Past de toets bij het niveau van de studenten?

b) Past de toets bij de beroepstaak uit het kwalificatiedossier?

c) Past de toets bij de beginsituatie van de studenten? 

Wat was jullie belangrijkste inzicht in het gesprek in de breakoutroom?

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: lessenserie van 3 lessen 

Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse

Proceseisen: 

• Structuur en helder Nederlands
• Bronverwijzingen APA-stijl
• Gebruik Kallenberg
• Aantoonbaar feedback van studenten

Hoe kun je in jouw lessenserie feedback vragen aan je studenten?

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: 3 volledig ingevulde lesvoorbereidingsformulieren (Kallenberg)

Onderdeel	Tips
Beginsituatie	Gebruik p. 64-67 (2.2.1) uit Handboek voor leraren (2020)
Leerdoelen	Essentieel: inhoud - actief werkwoord - randvoorwaarde/context
Voorbereiding	Individueel / groep / asynchroon / synchroon / offline / online
Onderwijsactiviteiten	Les met inleiding - kern - slot Beschrijf werkvormen duidelijk (digitaal + fysiek) Onderwijsactiviteiten sluiten aan op: a) leerdoelen b) beginsituatie Laat zien hoe je differentieert op tempo en niveau

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 2: verantwoording

Tip: deel je verantwoording in met de thema's van de trainingen

7 = reactie op de feedback van je studenten

Onderdeel	Gedragsindicatoren
Krachtige leeromgeving	1 (leerdoelen & taxonomie)
Motiveren	3 (rekening houden met motivatie)
Differentiëren Werkvormen	2 (voorbeelden blended leren) 4 (rekening houden met verschillen tussen studenten) 5 (keuze werkvormen + constructive alignment)
Toetsen	6 (beoordelen toets op kwaliteitseisen)

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Tip: maak gebruik van cursushandleiding & PPT / LessonUp trainingen voor (verdiepende) theorie en links

Onderdeel	Bronnen / theorie
Algemeen	Handboek voor leraren (Geerts & van Kralingen, 2020) Didactisch coachen (Voerman & Faber, 2019) Wijze lessen (Surma et al., 2019)
Krachtige leeromgeving	Kennisclip Lessen voorbereiden Kwalificatiedossier Taxonomie van Bloom
Motiveren	Kennisclip Didactisch Coachen CAR-model (Ryan & Deci, 2000) Leertheorieën
Differentiëren Werkvormen	Liefde voor leren H.14 (Ruijters, 2007) Differentiatie in het mbo (OAB Dekkers, 2015) Kennisclip werkvormen
Toetsen	Kennisclip Toetsen Website Kennispunt Onderwijs & examinering mbo

Vooruitblik

10 februari = studiedag

17 februari = start Pedagogisch Handelen 1

• nieuwe tegel op Fronter: PED1
• voorbereiding = literatuur + pedagogische autobiografie (opdracht in cursushandleiding)

3 maart = inleveren eindopdracht Didactisch Handelen 1

Professioneel Handelen 1

Didactisch Handelen 1

Pedagogisch Handelen 1

Onderwijsontwikkeling 1

Professioneel Handelen 2

Maatwerkopdracht 1

Formatief lesbezoek

Didactisch Handelen 2

Pedagogisch Handelen 2

Professioneel Handelen 3

Maatwerkopdracht 2

Onderwijsontwikkeling 2

Summatief lesbezoek

Portfolio-assessment

Waar staan we in de PDG?

Mijn belangrijkste eye-opener vandaag was...

Wat ik prettig vond vandaag was...

Welke actie ga jij binnen 24 uur voor Didactisch Handelen 1 ondernemen?

Tot slot

Willen jullie de evaluatie van de cursus Didactisch Handelen 1 invullen? Onze dank is groot!