Wereldoriëntatie 7/8 - Ik wil meer weten! - Voedselketen

• Wereldoriëntatie
• Basisschool
• Groep 7,8

Introduction

Digibordles

Ik wil meer weten!

Ik weet wat de begrippen biotoop, ecosysteem,

organisme en micro-organisme betekenen.

Ik ken de voedselkringloop en weet dat die altijd

bestaat uit de onderdelen: producenten, consumenten

en reducenten.

Bekijk de titel van het artikel, maar lees de tekst nog niet.

Bespreek met je maatje de volgende vragen:

Wat valt je op aan de vorm, de kopjes, de titel en de

plaatjes?

Wat is dit voor tekst?

Hoe ga je deze tekst lezen?

Wat wil de schrijver bereiken met deze tekst?

Waar denk je dat het over zal gaan, waarom denk je dat?

 

 Schrijf je vragen op een post-it (één vraag per blaadje) en plak ze op de

vragenmuur.

Heb je vragen als je naar de tekst kijkt? 

Lees eerst een keer de hele tekst.

Klopte het idee dat jullie hadden tijdens het oriënteren op de tekst?

Woordenschat:
overblijft (overblijven), leven samen (samenleven), omgeving, overleven, voortplanten, woestijn, vochtig, tropisch regenwoud, leefgebied, niet-levende, elementen, temperatuur, biotoop, kenmerken,

ecosysteem, landschap, organismen, wezens, in

evenwicht.

De leerkracht doet het voor.

Woordenschat:

leefgemeenschap, ‘op het eerste gezicht’, 

het centrum, micro-organismen, kader, zo,

bast, specht, boomkruiper, klimop, krioelen, nectar.

We doen het samen.

Nu jullie!

Vat de alinea's samen.

Tekstgerichte vragen:

Wat zijn micro-organismen?

Noem drie voorbeelden van consumenten in het bos die in de tekst genoemd worden.

Lees de eerste alinea onder de inleiding nog eens. Welke twee woorden uit deze alinea zijn andere woorden voor ‘biotoop’?

Het is belangrijk in een ecosysteem dat alles ‘in evenwicht’ is. Wat zou er gebeuren als er te veel planteneters in een gebied zouden leven?

Vind je dat mensen invloed mogen hebben op gebieden om zo de ecosystemen in evenwicht te houden?

           Zie volgende slide

“De voedslekringloop in de oceaan begint bij plankton. Dit kleine organisme is voedsel voor schelpdieren, die vervolgens weer gegeten worden door dieren als kreeften, zeesterren en zeeslakken. Daarboven in de voedselketen staan vissen zoals kabeljauw en roggen. Helemaal aan de top vinden we de grote roofdieren, zoals haaien en orka’s. Bacteriën en schimmels zetten de resten om in voedingstoffen die weer opgenomen worden door plankton.” 

Teken deze voedselkringloop en geef de producenten,

consumenten en reducenten een eigen kleur.

Toetsvraag:

“Een biotoop plus alle organismen die erin leven noemen we een ecosysteem.” Hoe kan je dit ook zeggen?

A. Een land waar micro-organismen leven noemen we een ecosysteem.

B. Een ecosysteem is een leefgebied waarin levende en niet-levende elementen in evenwicht samenleven.

C. Een biotoop is een ecosysteem waar planten in wonen.

D. Een ecosysteem gaat alleen over alle niet-levende elementen zoals wind, water en temperatuur.

Wat heb je deze les geleerd?

Klopte ons idee over het doel van de schrijver?

Bespreek de antwoorden op de tekstgerichte vragen en de toetsvraag.

 Antwoord gevonden op je vraag? Schrijf het antwoord op een andere kleur post-it en plak deze bij de vraag op de vragenmuur.

Zijn er nieuwe vragen ontstaan? 
Schrijf ze op post-its. 

Tot de 

volgende keer!

Introductieslide