MW Deeltijd Flex op zoek naar balans tussen leren voor een cijfer en leren voor het leven

• Communication & multimedia design
• HBO
• Studiejaar 1

Menswetenschappen

Op zoek naar een balans tussen leren voor een cijfer 

en leren voor het leven 

Link naar leeruitkomsten:

ONTWERPEN, REALISEREN EN EVALUEREN VAN LEERACTIVITEITEN 

RAPPORTEREN OVER DE EIGEN ONTWIKKELING 

Oefening De Boom

Opdracht: 

Maak binnen 5 minuten een boom met het witte papiertje

Criteria:

De boom moet 5 seconden blijven staan

De boom moet 3D zijn

De boom moet blaadjes hebben en takken

uit: https://www.lessonup.com/app/lesson/gf7B2u4yhpdan6k8T/Xi6bGnBDgEkQCZjm9

Opdracht De Boom

• Wie lukte het?
  
• Hoe pakte je het aan?
  
• Hoe betrokken was je?
  
• Hoe gemotiveerd was je?
  
• Hoe voelde je je hierbij?
  

In hoeverre heb je voor deze opdracht gebruik gemaakt van 

cognitivisme en (sociaal) constructivisme? 

Nadenken wat wil je bereiken en hoe versus trial en error op basis van voorkennis

Je hebt nu die boom gemaakt…

   Stel ik zou over 3 jaar deze opdracht nog eens geven, 

zou je dan kunnen terugvallen 

op de kennis die je zojuist hebt opgedaan?

Leren voor een cijfer of leren voor het leven? 

Hoeveel procent van je schoolse leven 

heb je geleerd voor een punt? 

stampen

spuien

vergeten

En tijdens deze opleiding?

Verdeel 100%:

Voor hoeveel procent werk je aan leeruitkomsten? 

 

Voor hoeveel procent leer je om leraar te worden? 

Stopt het na het behalen van de leeruitkomst? 

Hoe ziet dit deel eruit?

Deep Learning vs Surface Learning

Leren voor jezelf en leren voor het leven

Leren voor de toets

Leren voor een cijfer

Deep Learning

Surface Learning

Deep learning en ik

Waar en wanneer heeft voor jou deep learning 

plaatsgevonden in je leven?

In hoeverre was je betrokken en gemotiveerd?

 

Hoe kwam dat? 

Werd er toen kennis getoetst?

De rol van motivatie en betrokkenheid

Leren wanneer je gemotiveerd bent, leidt tot optimale ontwikkeling.

Intrinsieke motivatie kun je stimuleren door het stellen van goede vragen aan leerlingen, waardoor hersenen constant in ontwikkeling blijven (zoals meningsvragen, what if vragen, kennisvragen, schaalvragen, discussievragen, broodje aap en raadsels). 

Hoe meet je betrokkenheid? 

Leuvense betrokkenheidschaal

kom ik dalijk op terug

Wat doet dat met mijn onderwijs? 

Als je weet dat motivatie en betrokkenheid deep learning bevorderen, 

wat betekent dat dan voor je onderwijs? 

Laat je kinderen: 

opzoeken?

visualiseren?

mindmap maken?

Hoe bevorder jij deep learning bij de leerlingen?

Opdracht

Eerst individueel nadenken en noteren

Vervolgens in tweetallen overleggen 

Antwoorden delen via LessonUp

Coöperatief leren

Opdracht was: 

Eerst zelf nadenken (kennis op individueel niveau), dan in tweetallen bediscussiëren (kennis in kleine groep), vervolgens op het bord plaatsen (kennis op klassenniveau).

Is je kennis door deze stappen nu verder uitgebreid?

Dit is coöperatief leren… 

Wat is het essentieel verschil tussen samen werken, samen leren en coöperatief leren 

de opdracht staat centraal

het proces staat centraal

De uitwisseling staat centraal

Intrinsieke motivatie stimuleren door stellen van vragen

Kennis aanbieden die niet getoetst wordt

Wat kunnen we hiermee in ons (toch al volle) curriculum?