Les 2 DG en maakeducatie

• Digitale geletterdheid
• HBO
• Studiejaar 4

DG deeltijd regulier les 2 Taxonomie van Bloom en maakeducatie/STEAM

Indicatoren leeruitkomst

LUK doelen (indicator 1 t/m 5): zie Canvas

1AS + 1 BS: indicator 1,2,3 inleveren bij Remke

indicator 4,5 inleveren bij Patricia

bij later inleveren: alles bij Patricia

Inhoud en doel van de les

Hoe kan je DG en maakeducatie inzetten binnen de taxonomie van Bloom om jouw lessen te verrijken (indicator 4 & 5).

Taxonomie van Bloom

toepassing taxonomie: dobbelspel

Maakeducatie

aan de slag met maakeducatie

Koppelen van maakeducatie in Taxonomie van Bloom

opruimen 

Welk sprookje is dit? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Wat is het antwoord op deze vraag? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet tot dit antwoord te komen? (Nadenken, benoemen, herinneren). studenten kennen de denkvaardigheden nog niet dus het is niet erg als ze het een andere naam geven.

onthouden

Volgens de Taxonomie van Bloom noemen we dit onthouden (herinneren is onderdeel van onthouden)

Waarom rent ze weg (en blijft ze niet)? 

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

begrijpen

Wat kunnen we leren van dit sprookje?

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Toepassen

Vergelijk dit sprookje eens met andere sprookjes. Wat zijn de verschillen en overeenkomsten?

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Analyseren

Wat is je favoriete sprookje? Wat vind je van het sprookje Assepoester? Onderbouw met argumenten.

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Evalueren

Schrijf nu zelf een sprookje. Gebruik de schrijfstijl en opbouw van de gebroeders Grimm.

Welke denkvaardigheid heb je ingezet om hier achter te komen?

Creëren 

Taxonomie van Bloom

denkvaardigheden

10 minuten zelfstudie

Je gaat zo meteen de taxonomie van Bloom toepassen

Verdiep je in de theorie van de Taxonomie van Bloom (met name de toepassing van de verschillende denkordes)

goede bronnen zijn: 

• SLO
• onderwijsmaakjesamen.nl

Dit gedeelte kan aangepakt worden op 2 verschillende manieren:

1. We hebben de studenten een aanzet tot denken gegeven en voorkennis geactiveerd en dagen ze uit om hierop zelf actief verder te bouwen (Soc. constructivistisch) -> zie slide 17 + 18

2. Wij doceren de kennis (zenden) en de studenten zijn de ontvanger (frontaal-klassikaal onderwijs). -> zie slide 19-22

-een combi van beide is ook mogelijk

Doel van slide 17 is om studenten zelf aan te moedigen om informatie te verzamelen. 

Op onderwijsmaakjesamen.nl staat een handig overzicht (zie ook dia 21)

Welke kennis heb je opgedaan? 

• Deel je kennis met je peer 
• Vul elkaar aan
• Welke bron vond jij het meest bruikbaar?

Dit gedeelte kan aangepakt worden op 2 verschillende manieren:

1. We hebben de studenten een aanzet tot denken gegeven en voorkennis geactiveerd en dagen ze uit om hierop zelf actief verder te bouwen (Soc. constructivistisch) -> zie slide 17 + 18

2. Wij doceren de kennis (zenden) en de studenten zijn de ontvanger (frontaal-klassikaal onderwijs). -> zie slide 19-22

-een combi van beide is ook mogelijk

Doel van slide 17 is om studenten zelf aan te moedigen om informatie te verzamelen. 

Op onderwijsmaakjesamen.nl staat een handig overzicht (zie ook dia 21)

dit is de oude versie. hier wordt nog gesproken over hogere denkorde. Dit model suggereert dat iedere stap doorlopen moet worden. Dit is achterhaald.

Dit model is de herziene versie. belangrijk is de balk met kennis die de basis vormt voor de verschillende lagen. 

Deze is handig te gebruiken bij de dobbel opdracht en staat ook op canvas bij module 2.

Dobbel je denkorde

Bedenk in een tweetal een vraag/opdracht met als onderwerp de stroomkring (N&T) aan de hand van de gedobbelde denkorde:

1. onthouden            2.begrijpen

3. toepassen            4. analyseren

5. evalueren             6. creëren 

Schrijf je vraag/opdr. op een kaartje en leg deze op de grond in de kring (2x)

Zet het antwoord achterop je kaartje en licht het antwoord toe.

Schijf ook jullie naam op het kaartje

nodig: A6-tjes of memovelletjes

duur: 10/15 min

wijs ze op het overzicht in slide 21, dit geeft houvast. 

Elk tweetal doet deze opdracht 2 x.

Zo maken ze kennis met meerdere denkordes.

Gekozen is voor stroomkring ivm de toepassing in de  poetsrobot. Een ander onderwerp kan ook. 

Vind de denk orde 

• Pak met je maatje een kaartje uit de kring. 
• Van welke denkorde is hier gebruik gemaakt? Schrijf dit op een memo (licht je antwoord toe) en plak dit op het kaartje.
• vergelijk je antwoord met het antwoord achterop en vraag waar nodig feedback

Moedig de studenten aan om hun antwoord te verwoorden. Als het antwoord anders is dan het antwoord achterop, dan gaan ze met de makers van het kaartje in gesprek.

duur 10 min:

Van welke denkorde zou jij gebruik maken tijdens jouw les en waarom?

Laat studenten onderbouwen waarom ze voor een bepaalde denkorde kiezen. Dit is natuurlijk afhankelijk van het lesdoel, het onderwerp, etc.

Pauze 

Maakeducatie

Maakonderwijs is leren (door te) maken (Nemo).

 

Maakonderwijs gaat over kennisconstructie en stelt ervaren en beleven centraal met een proces van plezier, experiment, falen, doorzetten en samenwerken.

Maakeducatie

Maaklabs 

Maakkunde (NEMO)

Fablabs 

Makersbase

STEM / STEAM 

(science, technology, engineering, arts, math)

STEAM: Science Technologie, Engineering (ontwerpen), Arts, Mathematics. 

Doel van steam: Door maken en onderzoeken wetenschappelijke denkwijzen ontwikkelen.

Maakeducatie

STEAM

• Challenges (STEAM)
• Onderzoekend leren
• Probleem oplossend, creatief,  wetenschappelijk leren denken
• Stappen: verken, ontwerp, maak, test, verbeter (NEMO)

STEAM: Science Technologie, Engineering (ontwerpen), Arts, Mathematics. 

Doel van steam: Door maken en onderzoeken wetenschappelijke denkwijzen ontwikkelen.

Vraag bij het filmpje: welke materialen worden gebruikt bij maakeducatie?

Welke materialen gebruik je bij maakeducatie?

3-D printers, lasersnijders, makey makey en micro:bit kunnen gebruikt worden, maar ook alledaags materiaal.

3-D printers, lasersnijders, makey makey, micro:bit en lego kunnen gebruikt worden, maar ook alledaags materiaal.

bron: Makersbase Breda

Challenge

Probleem: De tafels in de klas zijn steeds vies.

Uitdaging: Maak een poetsrobot die de tafels schoon kan maken

Materiaal: Diverse materialen (borstels, motortjes stroomdraden, Lego We do, kosteloos materiaal). 

Bedenk zelf wat je wil gebruiken.

MAAR RUIM ALLES NA AFLOOP WEER NETJES OP!

Hoe maak ik het?

Kies wat bij jou past: 

• Bedenkt en probeer zelf
• Gebruik een tipblad -> Canvas
• Ontwerp met een ontwerpsheet -> zie Canvas
• Kijk een you tube filmpje -> zie Canvas
• Gebruik een handleiding -> Lego of zie Canvas
• ????

30 minuten

ontwerpsheet

Challenge & tax. van Bloom

Welke denkvaardigheden heb jij ingezet bij deze challenge?

Heeft iedereen dezelfde denkorde ingezet? 

Overleg met je peer

middel	past bij orde (omdat .....)
handleiding/filmpje
tipblad
ontwerpsheet
bedenk zelf

Laat studenten in groepjes benoemen welke denkvaardigheden ze in hebben gezet tijdens het proces.

Doordat studenten verschillende aanpakken gekozen hebben, zal ook de denkstrategie verschillend zijn.

Wat heb je geleerd door het maken van de poetsrobot?

voorbeelden van Maakeducatie/STEAM materiaal

Hoe zou je DG in kunnen zetten om met de taxonomie van Bloom jouw les verrijken? (indicator 4!)