SLB college 1 semester 2 LVF

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 2

Lesdoelen 

Aan

Starten informeel!

We gaan de eerste 5 minuten even uit elkaar om gewoon even met elkaar te praten over van alles nog wat

Geen verplichte onderwerpen gewoon even socializen. 

Einde PABO 2

• Vakinhoud (actief boven de lesstof staan en deze paraat hebben)​
  
• Algemene didactiek​
  
• Vakdidactiek

Dit laat je i.i.g. zien in de groep waar je nu stage gaat lopen.

Voorwaarde jaar 3 en afstuderen

Opgeschort BSA 

- Minimaal 48 punten 

- Stage 2 voldoende

- Eigen vaardigheid behaald (PV1EV1), Landelijke rekentoets (wiscat) en prof taalvaardigheid 1

Afstuderen

- P behaald (60 punten)

- 118 EC (jaar 2 en 3)

- 178 EC minimaal om LIO te mogen lopen 

- Niet kunnen starten met LIO = Studievertraging van minimaal 1/2 jaar maar meestal 1 jaar. 

Over naar Jaar 3

- Richtlijn totale studieachterstand maximaal 10 ec

- Studievoortgangsadvies SLB-er

- Onderzoek jaar 2 niet behaald = probleem

- Stage 3 of 4 niet behaald is een probleem = herkansing in jaar 3 met al een vol studiejaar, mogelijk studievertraging

Sportklas start onderzoek in jaar 3 in semester 2. Dit is afronding post hbo en onderzoek. Je doet maar 1 keer onderzoek, eerst 1x post hbo en 1x pabo 

Normale trajecten starten in semester 1. Als ze onderzoek jaar 2 hebben gehaald.

Stage 4

• 10 stageopdrachten​
  
• 
  2 grote onderwijsproducten: ​ 
•  Periode 3 Mens en wereld ​ 
• 
  Periode 4 Onderwijslab​ 
• 
  Zorg dat je alle vakken geeft​ 
• 
  Vanuit 2-3 voorbereide activiteiten toegroeien naar het geven van dagdelen.​ 
• 
  Lesvoorbereidingsformulier BB: zie Its​ 
• 
  Specifieke en realistische lesdoelen op leerkrachtniveau, naast lesdoel op leerlingniveau in de opening​ 
• 
  Motiverende opening in vier stappen bij lessen​ 
• 
  Variëren in didactische werkvormen

LVF

3 doelen

Leerkrachtniveau (staat boven de stof)

Eigen leerdoel (persoonlijk van jezelf)

Leerlingniveau (doel voor de groep)

Leerkrachtniveau:
De leerlingen weten hoe Nederland eruit ziet

Goed

Fout

Leerkrachtniveau:
De leerlingen kunnen kenmerken benoemen van het Nederlandse landschap

Goed

Fout

Maak nu zelf een doel op leerkrachtniveau over kenmerken van het Nederlandse landschap

Voorbeeld LK niveau

De leerlingen kunnen (een x-aantal van) de volgende kenmerken over het Nederlandse landschap noemen:​

• Hoge veluwe centraal in het land
• Kustgebieden met strand en duinen 
• Deltawerken en dijken 
• Gladgeschoren weiden 
• Rivierlandschap
• Zeekleilandschap, Waddeneilanden 

Hoe maak je een lesdoel op LK niveau

1 Verdiep je in de lesstof. Zorg dat je qua relevante vakkennis en vakdidactiek goed boven de lesstof staat.​

2 Verdiep je daarna in de beginsituatie (vanuit vorige lessen, mentor en toetsanalyses), specifiek op het onderwerp van de les​ 

​

3 Bedenk wat de stap is die kinderen moeten zetten, wat het moeilijk maakt voor leerlingen, waar je accenten in je lesopzet moet zetten. Dit haal je uit de beginsituatie, vakdidactiek en leerlijn ​ 

​

4 Bepaal dan wat kinderen precies op het eind moeten kunnen...(concreet werkwoord) en schrijf je lesdoel uit.​

​Tips:​

Niet wat en waarom, maar ​

dat… en doordat/daarom/daardoor…waarbij je de “antwoorden” invult vanuit specifieke werkwoorden (geen weten enz.)​

Doelen maken!

We maken 3-tallen en 

gaan doelen maken 

Leerkrachtniveau 

Leerlingenniveau 

Eigen keuze welke leerlijn

Mogelijk aansluiting op 

stage

Stappen:

Verdiep je in de lesstof. Zorg dat je qua relevante vakkennis en vakdidactiek goed boven de lesstof staat.

Verdiep je daarna in de beginsituatie (vanuit vorige lessen, mentor en toetsanalyses), specifiek op het onderwerp van de les

Bedenk wat de stap is die kinderen moeten zetten, wat het moeilijk maakt voor leerlingen, waar je accenten in je lesopzet moet zetten. Dit haal je uit de beginsituatie, vakdidactiek en leerlijn

Bepaal dan wat kinderen precies op het eind moeten kunnen...(concreet werkwoord) en schrijf je lesdoel uit. 

Dit vul je in in het tweede blok van het voorbereidingsformulier  

Voorbereiden les

Niet wat en waarom, maar dat… en doordat/daarom/daardoor…​

De leerlingen kunnen vertellen dat de watersnoodramp in 1953 gebeurde in Zeeland​

Dat hij hij ontstond doordat er westenstorm was en springvloed tegelijkertijd waardoor de zeespiegel enorm verhoogd was en de zee over de dijken sloeg​

Het land erachter veel lager lag en daardoor onderliep tot wel 2-4 meter hoog, waardoor alleen zolders droog bleven​

Dat Nederland bijzondere dammen en dijken heeft gebouwd, waaronder de Maeslantkering en Oosterscheldedam. 

Lesdoel Leerlingniveau

Het lesdoel zoals je dat deelt met de kinderen tijdens de motiverende opening​

Dit komt meestal overeen met wat in de methode/handleiding staat​ 

Op het LFV zet je bij het derde blok: oriëntatie/motiverende opening ​ 

vb.​ 

 “je kunt op het eind van deze les minimaal 3 van de 5 kenmerken over het Nederlandse landschap benoemen”

Je moet dus altijd werk maken van het lesdoel op LK niveau bij methodelessen

Meerwaarde

• Door het lesdoel op LK niveau herhaal je kennis en inzichten op het gebied van vakinhoud, leerlijnen en vakdidactiek, waardoor die automatiseren. ​ 
• Je traint jezelf de theorie van de pabo bewust toe te passen in je stage (transfer)​ In het begin veel werk, maar het zal steeds sneller gaan​
• Gouden basis voor V3 en V4, als je van groepsniveau naar de individuele leerling gaat (omgaan met verschillen) en voor je bekwaamheidsdossier!

​

Zorg dat het echt een hulpmiddel voor je wordt​

​

(i.p.v. iets dat je alleen doet omdat het moet...).