Unit 3: Living with water (History)

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Welkom bij I&S

Unit 3: Leven met water

Focus exploration:Products, processes and solutions

ATL: Creative-thinking skills

Related concepts: Cause and consequence

Key concept: Systems

Hoe kunnen wij veilig en duurzaam leven met water in Nederland? 

Global context: Scientific and technological innovation

Learner Profile:Knowleadgable/geïnformeerd

Programma

• Voorkennie
• Instructie
• Aan de slag
• Reflectie en leerdoelen check

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
Water door de tijd heen: een introductie in tijd en ruimte	Geen les	Water & landbouw: De eerste irrigatielandbouw ooit & Commerciële landbouw in de 17e eeuw	Water & conflict: Polders, dijken en doorsteken:	Geen les	Water in Nederland in de 20e eeuw: Afsluitdijk Waternoodsramp Deltawerken & Flevoland	Water in de 21e eeuw:

Wat zijn ook al weer 'systemen'?

Wat is de vertaling van systeem in je moedertaal/Engels?
Kan je een voorbeeld geven van een systeem?

Systeem

Manier waarop iets is georganiseerd. 

Vaak bestaat een systeem uit meerdere onderdelen. 

Voorbeeld: schoolsysteem

Basisschool
Middelbare school

MBO / HBO / WO

Schrijf hier eventueel de vertaling van het woord op in je moedertaal

Wat is de vertaling van 'water' in een (eigen)/andere talen?

Stelling: Water is voor ons een 'ijkpunt' (punt waarop je iets kunt vergelijken met iets anders). Ondersteun de stelling door:
1. Het verschil op te zoeken tussen de temperatuurschalen Kelvin en Celsius
2. Te beredeneren hoe noodzakelijk water is voor overleven
3. Te beredeneren welke rol water speelt in weer en klimaat

Aan de slag

Kies een onderwerp: 

Hoe zorgden de Egyptenaren en wij voor genoeg water in de landbouw?

Hoe zorgden de Romeinen en hoe zorgen wij voor genoeg water in steden?

Hoe zorgden de Nederlanders in de 17e eeuw en hoe zorgen wij dat ons land niet constant overstroomt?

Hoe eerlijk is water verdeeld over de mensheid en de wereld? 

Welke problemen kan klimaatverandering veroorzaken met watertoegang wereldwijd?

Maak met je groepje een korte presentatie in 20 minuten

-

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Onderzoekscyclus