4 havo - FLE - les 3 [parler de mes futures études et mon futur métier]

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre B

Ta trousse

Ton cahier

Zakkie avec ton téléphone dedans

Connectez-vous sur LessonUp!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

      Leerdoelen

1. Je peux comprendre un dialogue informel entre une fille et son père qui parlent des futures études et métiers.
2. Je peux utiliser le conditionnel pour expliquer ce que je veux devenir et étudier plus tard.
3. Je peux écrire sur mon école, ma filière et mes matières en français.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

[terugblik]
Écris en 5 phrases sur ton école!

Mon école

Regardez la vidéo. De quoi est-ce qu'il s'agit?

https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/mon-avenir 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Mon école

Quand tu veux parler de tes futures études,

 tu parles d'un souhait. 

Donc tu utilise le conditionnel.

Plus tard, j'aimerais étudier ..	Later zou ik graag ... willen studeren
Dans l'avenir, j'aimerais devenir ...	In de toekomst, zou ik graag .. willen worden

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Terugblik

Les devoirs: vidéo sur les métiers en français

1. Quels métiers as-tu retenu de la vidéo?
2. Dans la vidéo, il y a une explication grammaticale par rapport aux métiers. Quelle règle y-avait-il expliqué? 
3. Quel métier aimerais-tu exercer au futur? Et pourquoi?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Avant l'écoute: exercice de vocabulaire

1. Alexandra est russe. Elle vient de Saint-Petersbourg. 

2. Elle n’était ni une étudiante brillante ni une mauvaise élève. Elle avait toujours la moyenne. 

3. Le chef s’occupe de la gestion de son entreprise. 

4. Ils ont une clientèle très diverse: il y a des gens du quartier et des étrangers. 

5. Simon a suivi une formation en alternance de trois ans où il a combiné études et travail.

6. Mon copain est comptable. Il adore les chiffres. 

Combinez la bonne traduction du mot souligné. Attention! Il y en a 3 de trop.

1

2

3

3

5

6

Russisch

alternatief

de moeite

het gemiddelde

het beheer

boekhouder

een belasting

een klantenkring

deeltijd

Regarder

Tu vas regarder un film de la série Ma France à moi dans lequel Simon parle de son travail.

Lis les sujets, puis regarde le film. Choisis les quatre sujets dont Simon parle:

• ses pâtisseries
• ses  clients 
• ses études 
• ses collègues

• ses heures de travail
• son salaire
• ses voyages
• les coutumes alimentaires

ex. 17a p. 18

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Regarder

Tu vas regarder un film de la série Ma France à moi dans lequel Simon parle de son travail.

Lis les sujets, puis regarde le film. Choisis les quatre sujets dont Simon parle:

• ses pâtisseries
• ses  clients 
• ses études 
• ses collègues

• ses heures de travail
• son salaire
• ses voyages
• les coutumes alimentaires

ex. 17a p. 18

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Regarder

Regarde à nouveau la vidéo, écris en néerlandais qu'est-ce qu'il a dit par rapport aux sujets ci-dessous

• ses pâtisseries
• ses  clients 
• ses études 
• les coutumes alimentaires

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Regarder

Regarde à nouveau la vidéo. Choisis la bonne réponse.

1. Omdat het café Pouchkine zo klein is, heeft het ook een buurtfunctie / is het belangrijk dat ze steeds nieuwe producten aanbieden.
   
2. Simon zou graag willen dat het café Pouchkine meer verschillende soorten klanten trok / is tevreden met de verschillende typen klanten.
   
3. Simon vindt dat zijn studie perfect / nauwelijks aansluit bij zijn huidige beroep.
   
4. Simon vertelt uitgebreid over zijn opleiding om aan te tonen dat hij veel kennis en ervaring heeft / omdat hij tevreden is over zijn opleiding.
5. Simon is wel / niet positief over de eetgewoonten van de Fransen.
6. Simon heeft geconstateerd dat de gastronomie in Frankrijk meer wordt gewaardeerd dan in de rest van de wereld / niet vetarm is.

ex. 17b p. 18

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Regarder

Simon a constaté un certain «art de vivre à la française».

Raconte en néerlandais ce qu’il veut dire par cela.

ex. 18 p. 19

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Comme Simon, tu vas parler de tes études.

Relie les parties de phrases pour faire de nouvelles phrases.

Je veux faire des études ...

Pourquoi ...

J'aimerais ...

Qu'est-ce que tu veux ...

veux-tu faire des études de droit?

faire comme études?

travailler avec des gens et aider des clients

sociales ou d'économies

Faites ensemble un résumé de vos réponses

Réponds en français:

1. Quel type d’études tu veux faire plus tard?

2. Dans quel secteur tu aimerais travailler et pourquoi?

Exemple:

Je veux faire des études d’économie, parce que j’aime travailler avec des chiffres, de l’argent et aussi comprendre l’économie. Travailler dans le secteur financier me semble aussi très intéressant!

Parler

En 2 minutes: discutez de vos futures études et futurs métiers:

1. Quel type d’études tu veux faire plus tard?
2. Dans quel secteur tu aimerais travailler et pourquoi?

Après 2 minutes vous passez au suivant.

SPEEDDATE!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

    Begrippen uit deze les

Noteer vijf nieuwe woorden die je deze les hebt geleerd.

Exit ticket
Quels objectifs as-tu atteint?

Je connais des mots autour du thème : les métiers et l’opinion.

Je peux comprendre une émission à la télé autour du théme de métiers/travail (B1).

Je peux poser des questions à propos des futures études de quelqu’un.

Je peux répondre aux questions à propos de mes futures études.

Exit ticket

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Exemple

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Ecouter

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Lire

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Écrire

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.