Verhoudingen en breuken 2f

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

      Leerdoelen

1. Ik kan rekenen met verhoudingen
2. Ik kan rekenen met breuken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Instructie

1. Instaptestje

2. Vragen in lessonup over verhoudingen en breuken

3. Maken h3 en h4

4. Nakijken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Instaptestje

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Aan de slag

Log in bij Lessonup

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Verhoudingen en breuken

Verhoudingstabel

5 kilo aardappelen kost 3,20. Hoeveel kost 1 kilo aardappelen?

gewicht
prijs

Verhoudingstabel

5 kilo aardappelen kost 3,20. Hoeveel kost 1 kilo aardappelen?

gewicht	5	1
prijs	3,20	?

Verhoudingstabel

5 kilo aardappelen kost 3,20. Hoeveel kost 1 kilo aardappelen?

gewicht	5	1
prijs	3,20	0,64

:5

:5

Verhoudingstabel

5 kilo aardappelen kost 3,20. Hoeveel kost 1 kilo aardappelen?

gewicht	5	1	0,5
prijs	3,20	0,64	?

:5

:5

Verhoudingstabel

5 kilo aardappelen kost 3,20. Hoeveel kost 1 kilo aardappelen?

gewicht	5	1	0,5
prijs	3,20	0,64	0,32

:5

:5

:2

:2

Carolien zwemt vijf baantjes en doet daar 10 minuten over. Hoe lang doet ze over 1 baantje?

aantal	5	1
tijd	10min

Carolien zwemt vijf baantjes en doet daar 10 minuten over. Hoe lang doet ze over 1 baantje?

aantal	5	1
tijd	10min	2min

:5

:5

Wat kost een Truecall abbonement van 150 minuten?

1. 4,75
2. 5,-
3. 5,25
4. 5,50

belminuten	120	30	150
prijs	4

belminuten	120	30	150
prijs	4	1

:4

:4

belminuten	120	30	150
prijs	4	1	5

:4

:4

x5

x5

Bij uitgeverij de Uil neemt 3 op de 4 vrij tijdens de kerstvakantie.

Bij uitgeverij de Snip neemt 65 op de 90 werknemers vrij. 

Bij welke uitgeverij neemt naar verhouding de meeste werknemers vrij?

65
90

Bij uitgeverij de Uil neemt 3 op de 4 vrij tijdens de kerstvakantie.

Bij uitgeverij de Snip neemt 65 op de 90 werknemers vrij. 

Bij welke uitgeverij neemt naar verhouding de meeste werknemers vrij?

65	13
90	18

:5

:5

Bij uitgeverij de Uil neemt 3 op de 4 vrij tijdens de kerstvakantie.

Bij uitgeverij de Snip neemt 65 op de 90 werknemers vrij. 

Bij welke uitgeverij neemt naar verhouding de meeste werknemers vrij?

65	13
90	18

:5

:5

Bij uitgeverij de Uil neemt 3 op de 4 vrij tijdens de kerstvakantie.

Bij uitgeverij de Snip neemt 65 op de 90 werknemers vrij. 

Bij welke uitgeverij neemt naar verhouding de meeste werknemers vrij?

4,5	9	13,5	18
18	18	18	18

25%

50%

75%

100%

Hoeveel gram eiwitten zit er in de eiwitreep?

1. 15 gram
2. 20
3. 25 gram
4. 30 gram

45:3 = 15 x1=15

​3​​1​​x45

Aan de slag

Maken hoofdstukken 3 en 4, daarna nakijken

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Afsluiting

Check leerdoelen:

Ik kan rekenen met verhoudingen

Ik kan rekenen met breuken

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.