Presentatie tussenvoorziening

• Studielessen
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Wie zijn wij?

• Drie docenten/mentoren (Chiel, Jildou, Cindy)
• Eén ondersteuningscoördinator (Cindy)
• Eén deelschoolleider (Ruben van Koningsveld)

Wat zijn wij?

• Tijdelijk onderwijs met intensieve begeleiding en ondersteuning; 
• gericht op leerlingen die tijdelijk niet op hun huidige school kunnen zijn;
• doel: terugkeer naar regulier onderwijs of doorstroom naar een andere vorm van onderwijs;
• focus op inzicht in eigen handelen en gevolgen van gedrag;
• keuzebewustzijn en verantwoordelijkheid ontwikkelen.

Welke vragen hebben jullie met betrekking tot de tussenvoorziening?

Kwetsbaarheden en kansen

• Zijn wij een eiland?;
• uit het oog, uit het hart (is de praktijk);
• binding met collega's en kennis van structuren en werkwijzen van elkaar;

• Nieuwe start, we bouwen helemaal opnieuw
• Preventief beleid;
• Leerlingen weer een kans
• Van en met elkaar leren
• Meer hulp op de locaties vanuit de tussenvoorziening (observaties etc.)

Toelating

• Aanvraag via ondersteuningscoördinator school van herkomst;
• duidelijke ondersteuningsvraag vereist in aanmeldformulier;
• OPP met recent geëvalueerd handelingsdeel;
• uitgebreide aanvullende informatie (logboek, cijferlijsten, ZAT, diagnoses);
• beoordeling door deelschoolleider en ondersteuningscoördinator;
• Deelschoolleider van de TVZ beslist over plaatsing of afwijzing.

Studiematerialen

• Definitieve start na aanlevering studiemateriaal;
• verantwoordelijkheid bij vakdocenten;
• de tussenvoorziening is afhankelijk van school voor les- en leermaterialen;
• deelschoolleiders worden na twee pogingen betrokken;
• Flexibiliteit: achterlopen of vooruitwerken mogelijk;

Wat betekent het voor de vakdocent?

• Je wordt in een teamschat geplaatst; 
• je plaatst daar alles wat de leerling nodig heeft voor jouw vak in één document; 
• je zet bovenaan elk document voor welke leerling en voor welk vak het is; 
• wij sturen éénmaal een herinnering als wij niet over materialen beschikken; 
• daarna sturen wij een herinnering aan de deelschoolleider; 
• jullie zien wekelijks een verslag verschijnen over de afgelopen week; 
• toetsen leveren jullie aan als de rest van de groep de toets ook maakt; 
• bij maatwerktrajecten (kinderen die niet het vaste lesprogramma volgen), stuurt de tussenvoorziening jullie verzoeken over toetsen en eventueel andere materialen.   

Contactmomenten

Maatwerk in betrokkenen (mentor/ondersteuningscoördinator)

• Intake;
• perspectiefevaluatie (4 weken);
• evaluatie (8 weken);
• indien gewenst tussendoor;
• wekelijks via de teamschat.

Periodes op de tussenvoorziening

Start op de tussenvoorziening:

Startdatum afhankelijk van aanlevering lesmaterialen, OPP en aanmeldformulier door school van herkomst

Periode 1 (eerste vier weken)

Focus op behalen doelen uit intakegesprek.

Wekelijks gesprek met mentor, ouders worden op de hoogte gehouden.

Perspectiefevaluatie (na 4 weken)

Bespreking voortgang en advies voor vervolgtraject.

Mogelijke uitkomsten: terugkeer naar school van herkomst of andere VO-school, verlenging op tussenvoorziening, of doorverwijzing naar VSO.

Besluit over vervolg (Periode 2 of herstart Periode 1).

Periodes op de tussenvoorziening

Periode 2 (vervolg)

Volledige terugkeer: Plan voor opbouw terug naar school van herkomst, inclusief wendagen en ondersteuning.

Overstap naar andere VO-school: Zelfde proces als bij terugkeer naar school van herkomst, maar gericht op nieuwe school.

Verlenging verblijf: Extra tijd op de tussenvoorziening met bijgesteld OPP en aangescherpte doelen.

VSO-route: Bij overstijgende onderwijsbehoeften wordt in overleg een TLV aangevraagd voor plaatsing op VSO.

Periodes op de tussenvoorziening

Eindgesprek

Afsluiting van de periode op de tussenvoorziening.

Bespreking behaalde doelen, wendagen, observaties, handelingsadviezen en nazorg.

Vaststellen datum herstart (school van herkomst/andere VO/VSO).

Mogelijkheid tot extra dagen op de tussenvoorziening voor soepele overgang.

Pedagogische keuzes

• Duidelijke afspraken en gedragsverwachtingen;
• Positieve benadering van leerlingen;
• Focus op sociale vaardigheden en weerbaarheid;
• Directe feedback op gewenst en ongewenst gedrag;
• Keuzes voorgelegd bij ongewenst gedrag;
• Coaching en bewustwording van keuzes;
• Dagelijkse reflectie op persoonlijke leerdoelen
  
• Aanpassing van doelen en aanpak indien nodig

• Ruimte voor maatwerk en afbouw richting regulier onderwijs

Didactische keuzes

• Vier ochtenden per week les in basisvaardigheden (rekenen/lezen);
• EDI-model gebruikt voor lessen;
• individueel werken met materiaal van de school van herkomst;
• onderwijsprogramma biedt structuur;
• didactische doelen: voortzetten schoolprogramma of uitstroom;
• weekplanning maken met docent/mentor, planningsvaardigheden vergroten;
• verantwoordelijkheid voor eigen schoolwerk en doelen;
• aandacht voor versterking van executieve functies;