Unit 2 - week 6: kansenongelijkheid

• Filosofie
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Reminder: hoe gedraag je je tijdens de les?

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Werk in tweetal (je mag zachtjes overleggen)

Individuele opdracht (je werkt in stilte)

Schrijf dit op in je schrift / notities

Startklaar

       

       Jas uit 

      Pak je laptop voor je, laat die nog dicht

       Open je I&S schrift

       Stop je telefoon in je tas of in je jas

      

Titel Unit

Unit 2: Arm en Rijk

Programma

1e uur

• Terugblik grondrechten
• Wat is kansenongelijkheid?

2e uur

• Planning
• voorbeeldinterview 
• werken aan formative assessment

Overzicht

Week 1: Dimensies van verschil

Week 2: discriminatie, racisme en vooroordelen

Week 3: Gs

Week 4: Gs

Week 5: grondrechten, klassieke rechten en sociale rechten

Week 6: de praktijk in Nederland

Week 7: uitwerken eindopdracht

Lesdoelen van vandaag

Aan het einde van deze les:

• kan ik uitleggen wat kansenongelijkheid is
• -
• weet ik waar ik in mijn interview op moet letten 
• heb ik gewerkt aan stap 3 van het interviewstappenplan

Terugblik

- pak je I&S schrift en open die op de pagina met aantekeningen van filosofie

- lees terug wat je hebt op geschreven bij de begrippen grondrechten, klassieke en sociale rechten.

Individuele opdracht (je werkt in stilte)

Maak een vliegtuigje 

Propje in de prullenbak spel​

​

Laat iedere leerling vanuit zijn positie in een propje in de prullenbak gooien. Doe dit met een propje en een voor een om geen ordeverstoringen te creëren.​

Geef aan dat als het lukt het propje in de prullenbak te krijgen, de leerling een extra punt op het so krijgt.​

Leerlingen mogen niet dichterbij komen, dit betekent dat het voor sommige leerlingen moeilijker is om het propje erin te krijgen.​

​

Leg aan de hand van dit concept het begrip kansenongelijkheid uit. Je kunt de discussie hierop doorzetten of koppelen aan het filmpje​

Over kansenongelijkheid.​

​

Duur: 10-15 minuten​

Probeer het nu in de prullenbak te gooien.

Propje in de prullenbak spel​

​

Laat iedere leerling vanuit zijn positie in een propje in de prullenbak gooien. Doe dit met een propje en een voor een om geen ordeverstoringen te creëren.​

Geef aan dat als het lukt het propje in de prullenbak te krijgen, de leerling een extra punt op het so krijgt.​

Leerlingen mogen niet dichterbij komen, dit betekent dat het voor sommige leerlingen moeilijker is om het propje erin te krijgen.​

​

Leg aan de hand van dit concept het begrip kansenongelijkheid uit. Je kunt de discussie hierop doorzetten of koppelen aan het filmpje​

Over kansenongelijkheid.​

​

Duur: 10-15 minuten​

Kansenongelijkheid

Sommige mensen die net zo slim zijn en net zoveel kunnen, moeten toch harder werken om hetzelfde te bereiken.

In Nederland is er kansenongelijkheid in onderwijs en werk .

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Schrijf dit op in je schrift / notities

Een vooroordeel is een mening waarvan je niet zeker weet of die klopt. Het gaat vaak over eigenschappen van mensen. Die zijn vaak negatief.

Discriminatie betekent dat er onterecht verschil wordt gemaakt in de behandeling van mensen bijvoorbeeld op basis van geslacht, godsdienst, geaardheid of leeftijd.​

Racisme is een vorm van discriminatie op basis van hun afkomst of huidskleur.

Er worden vernederende uitspraken gedaan of mensen worden anders behandeld vanwege afkomst of huidskleur.

(de dimensies van verschil).

Wat heb je in de video gezien?

Hoe noemen we dit wat we in de video hebben gezien?

1. gelijkheid
2. kansenongelijkheid
3. gelijkwaardigheid

Kansenongelijkheid betekent...

Oorzaken van kansenongelijkheid

• afkomst (en taal die je thuis spreekt)
• economische situatie
• opleiding van je ouders
• huidskleur
• geslacht 
• gezondheid
• ...

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Factoren​

De Onderwijsinspectie stelt dat er niet één enkele oorzaak voor de oplopende kansenongelijkheid is. Het is een combinatie van factoren. Zo zijn hoogopgeleide ouders meer betrokken geraakt bij de schoolloopbaan van hun kinderen. ‘Hun kinderen gaan vaker naar huiswerkklassen en toetstrainingen en hun kinderen krijgen vaker medische indicaties wanneer deze op onderdelen achterblijven’, meldt de Onderwijsinspectie. ‘Ook leraren en schoolleider spelen een rol. Zij hebben, vaak onbewust, hogere verwachtingen van leerlingen van hoger opgeleide ouders.’ Hoogleraar sociologie Herman van de Werfhorst schrijft in de Volkskrant dat het van alle tijden en plaatsen is dat er onderwijsongelijkheid bestaat. ‘Kinderen verschillen nu eenmaal, en we moeten niet de illusie hebben dat iedereen naar de universiteit kan. En deels hangen leerprestaties samen met sociaal milieu, dus is een zekere mate van ongelijkheid niet per definitie onrechtvaardig’, aldus Van der Werfhorst. De hoogleraar vindt dat de overheid niet langer op haar handen kan blijven zitten nu de ongelijkheid verder toeneemt.​

​

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/act-m-en-m/kan-de-overheid-de-kansenongelijkheid-oplossen/​

Oorzaken van kansenongelijkheid

• afkomst (en taal die je thuis spreekt)
• economische situatie
• opleiding van je ouders
• huidskleur
• geslacht 
• gezondheid
• ...

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Dimensies van verschil!

Factoren​

De Onderwijsinspectie stelt dat er niet één enkele oorzaak voor de oplopende kansenongelijkheid is. Het is een combinatie van factoren. Zo zijn hoogopgeleide ouders meer betrokken geraakt bij de schoolloopbaan van hun kinderen. ‘Hun kinderen gaan vaker naar huiswerkklassen en toetstrainingen en hun kinderen krijgen vaker medische indicaties wanneer deze op onderdelen achterblijven’, meldt de Onderwijsinspectie. ‘Ook leraren en schoolleider spelen een rol. Zij hebben, vaak onbewust, hogere verwachtingen van leerlingen van hoger opgeleide ouders.’ Hoogleraar sociologie Herman van de Werfhorst schrijft in de Volkskrant dat het van alle tijden en plaatsen is dat er onderwijsongelijkheid bestaat. ‘Kinderen verschillen nu eenmaal, en we moeten niet de illusie hebben dat iedereen naar de universiteit kan. En deels hangen leerprestaties samen met sociaal milieu, dus is een zekere mate van ongelijkheid niet per definitie onrechtvaardig’, aldus Van der Werfhorst. De hoogleraar vindt dat de overheid niet langer op haar handen kan blijven zitten nu de ongelijkheid verder toeneemt.​

​

https://www.onderwijsvanmorgen.nl/act-m-en-m/kan-de-overheid-de-kansenongelijkheid-oplossen/​

De planning

Voor 22.00 vandaag: formative assessment inleveren (stap 1, 2, 3)

Go of no go!

No go: aanpassen en opnieuw inleveren!

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Wat is een goed interview?

De interviewer:

• interviewer is nieuwsgierig en enthousiast
  
• interviewer vraagt door (kun je daar iets meer over vertellen? Kun je een voorbeeld noemen?)
• heeft zijn vragen goed voorbereid
• heeft zijn spullen bij zich en op orde

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Wat is een goed interview?

De geïnterviewde:

• heeft iets te vertellen over het onderwerp
• heeft de tijd voor je

Steek je hand omhoog als je wilt praten!

Aan de slag

Zelfstandig werken aan de formative assessment: stappenplan interviewopdracht

Individuele opdracht (je werkt in stilte)

Heeft de docent je werk gezien?

Ja > ok, dan weet je wat je te doen staat.

Nee > blijf dan nog.

Individuele opdracht (je werkt in stilte)