Differentiëren en feedback in de sport

Differentiëren en feedback in de sport

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je de verschillende manieren van differentiëren en feedback geven in de sport benoemen.

Begin de les met het presenteren van het leerdoel, zodat de studenten weten wat ze kunnen verwachten.

Wat weet je al over differentiëren en feedback in de sport?

Differentiëren

Differentiëren betekent dat je de oefening aanpast aan het niveau van de sporter.

Leg uit wat differentiëren is en waarom het belangrijk is in de sport.

Differentiëren op basis van niveau

Differentiëren op basis van niveau houdt in dat je de oefening aanpast aan het niveau van de sporter.

Geef voorbeelden van hoe je de oefeningen kunt aanpassen aan het niveau van de sporter.

Differentiëren op basis van interesse

Differentiëren op basis van interesse houdt in dat je de oefening aanpast aan de interesses van de sporter.

Leg uit hoe je de oefeningen kunt aanpassen aan de interesses van de sporter.

Feedback geven

Feedback geven betekent dat je de sporter vertelt wat er goed gaat en wat er verbeterd kan worden.

Leg uit wat feedback geven is en waarom het belangrijk is in de sport.

Positieve feedback

Positieve feedback is het benoemen van wat er goed gaat.

Geef voorbeelden van positieve feedback en hoe je dit kunt geven.

Constructieve feedback

Constructieve feedback is het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.

Geef voorbeelden van constructieve feedback en hoe je dit kunt geven.

Directe feedback

Directe feedback wordt gegeven tijdens het uitvoeren van de oefening.

Geef voorbeelden van directe feedback en hoe je dit kunt geven.

Uitgestelde feedback

Uitgestelde feedback wordt gegeven na het uitvoeren van de oefening.

Geef voorbeelden van uitgestelde feedback en hoe je dit kunt geven.

Videoanalyse

Videoanalyse is het terugkijken van de uitvoering van de oefening op video.

Leg uit wat videoanalyse is en waarom het nuttig kan zijn in de sport.

Zelfreflectie

Zelfreflectie is het nadenken over de uitvoering van de oefening en wat er verbeterd kan worden.

Leg uit wat zelfreflectie is en waarom het nuttig kan zijn in de sport.

Peer feedback

Peer feedback is feedback geven aan elkaar.

Leg uit wat peer feedback is en waarom het nuttig kan zijn in de sport.

Wat is peer feedback?

1. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.
2. Feedback geven aan elkaar.
3. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
4. Het benoemen van wat er goed gaat.

Wat is zelfreflectie?

1. Het benoemen van wat er goed gaat.
2. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
3. Nadenken over de uitvoering van de oefening en wat er verbeterd kan worden.
4. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.

Wat is videoanalyse?

1. Het terugkijken van de uitvoering van de oefening op video.
2. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
3. Het benoemen van wat er goed gaat.
4. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.

Wat is uitgestelde feedback?

1. Het benoemen van wat er goed gaat.
2. Feedback geven na het uitvoeren van de oefening.
3. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
4. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.

Wat is directe feedback?

1. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
2. Het benoemen van wat er goed gaat.
3. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.
4. Feedback geven na het uitvoeren van de oefening.

Wat is constructieve feedback?

1. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden en hoe dit gedaan kan worden.
2. Het benoemen van wat er goed gaat.
3. Feedback geven na het uitvoeren van de oefening.
4. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.

Wat is positieve feedback?

1. Het benoemen van wat er verbeterd kan worden.
2. Feedback geven tijdens het uitvoeren van de oefening.
3. Feedback geven na het uitvoeren van de oefening.
4. Het benoemen van wat er goed gaat.

Interactieve opdracht

Verdeel de klas in groepjes en laat ze een oefening differentiëren voor verschillende niveaus en interesses. Laat ze ook feedback geven aan elkaar.

Laat de studenten in groepjes werken en rondlopen om te helpen en vragen te beantwoorden.

Voorbeeldvideo

Laat een video zien van een sporter die een oefening uitvoert. Vraag de studenten om positieve feedback te geven en feedback voor verbetering.

Zorg dat de video duidelijk is en dat er voldoende tijd is om feedback te geven.

Zelfreflectie opdracht

Laat de studenten een oefening uitvoeren en vraag ze om na te denken over wat er goed ging en wat er verbeterd kan worden.

Laat de studenten individueel werken en rondlopen om te helpen en vragen te beantwoorden.

Quiz

Laat de studenten een quiz maken over differentiëren en feedback geven in de sport.

Zorg dat de quiz voldoende uitdagend is en dat de studenten voldoende tijd hebben om de vragen te beantwoorden.

Samenvatting

Vat de belangrijkste punten van de les samen en benadruk het belang van differentiëren en feedback geven in de sport.

Herhaal het leerdoel en zorg dat de studenten de belangrijkste punten van de les begrijpen.

Vragen

Geef de studenten de gelegenheid om vragen te stellen over de les.

Beantwoord de vragen van de studenten en zorg dat de belangrijkste punten van de les nogmaals benadrukt worden.

Einde

Bedank de studenten voor hun aandacht en sluit de les af.

Zorg voor een duidelijke afsluiting van de les en geef aan wat er van de studenten verwacht wordt voor de volgende les.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.