BK: Les 1 De wereld en ik

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De wereld en IK!

Lesplanning

- Lezen...

- Terugblik

- Leerdoelen

- Wat is cultuur?

- Van cultuur naar identiteit

- Opdracht 

- Actualiteiten in de zomer: kenniquiz.

- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

- 10 minuten!

-wat heb je gelezen? Noteer de drie belangrijkste dingen

- wat heeft dit te maken met wereldcampus?

Schrijf dit op in je map/boekje.

Waar gaan wij het over
hebben bij Wereldcampus?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

      Leerdoelen

Lesdoel:

• De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening.
• De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven.
• De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      SDG Doelen

Sustainable development goals

(..) (.....)

(..) (.....)

(..) (.....) 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Voorkennis

1. De leerlingen weten dat mensen verschillende achtergronden en identiteiten hebben

2. De leerlingen weten dat er veel verschillende culturen zijn op

de wereld

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Wat is cultuur?

Hoe een groep mensen leeft in een land, stad, dorp of een groep: tradities, regels, taal, religie, gewoonten

Wat is cultuur?

Hoe een groep mensen leeft in een land, stad, dorp of in een groep: tradities, regels, taal, religie, gewoonten

Wat is cultuur?

Je hebt culturen van een:

Land, stad, school, sportclub,

thuis..

Stel vragen hierover aan de leerlingen. Hoe ziet de cultuur van Den Haag eruit? Of hoe ziet de cultuur op school eruit?

Van cultuur naar identiteit

Hoe zie je de Nederlandse cultuur terug in mijn identiteit?

VOEG EIGEN VOORBEELDEN TOE

Van cultuur naar identiteit

Hoe zie je de Nederlandse cultuur niet terug in mijn identiteit?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

    Begrippen uit deze les

• identiteit
• cultuur

Wat is een cultuur?

1. De regels, tradities en gewoonten van een sportclub
2. De regels, tradities en gewoonten van een stad
3. De regels, tradities en gewoonten bij jouw thuis
4. De regels, tradities en gewoonten van een land

Wat betekent het begrip 'identiteit'?

1. Dat is je ID kaart
2. Dat zijn je persoonsgegevens
3. Jouw identiteit is wie jij bent en alles wat bij je hoort

Samen aan de slag

Begeleid inoefenen

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

     Zelf aan de slag: Opdracht cultuur

Wat ga je doen? Vul de vragen in op jouw werkblad. Je mag ook tekenen.

Wat hoort bij de cultuur van het land waar ik vandaan kom? 

Wat hoort bij mijn identiteit?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Actualiteit

Vul week 1 in je boekje in!

Jeugdjournaal

NOS journaal

NOS op 3

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Afsluiting

Lesdoel:

- De leerlingen kunnen hun eigen identiteit vormgeven in een schema of tekening.

- De leerlingen kunnen uitleggen wat een cultuur is door voorbeelden te geven.

- De leerlingen kunnen uitleggen waarom iedereen een eigen identiteit heeft

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket
Wat heb je geleerd over cultuur en identiteit?

whimsical.com