V4 - parler - les métiers

1 / 18
next
Slide 1: Slide
GesMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

This lesson contains 18 slides, with interactive quiz, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Overzicht Periode 4
  • 410: spreek- & gespreksvaardigheid
  • 411: lezen & woordenschat (Grandes Lignes chapitre 5 ABC & Examenidioom 7&8)
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Proefwerk bespreken

Se présenter
Se présenter

Introduction
chapitre 5 + vocabulaire A
.Se présenter

Introduction chapitre 5 + vocabulaire A


Se renseigner

Vocabulaire B
Lire B

Se renseigner

Vocabulaire C
Ecouter C

Se débrouiller

Examenidioom chapitre 7
Se débrouiller

Examenidioom chapitre 8

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel
timer
3:00

Slide 5 - Slide

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Aan het eind van de les ken ik verschillende beroepen in het Frans en kan ik uitleggen waarom iemand een beroep zou willen uitoefenen in het Frans.

  2. Aan het eind van de les kan ik op een vloeiende en creatieve manier vertellen over mijzelf, school, familie, en vrije tijd.


Slide 6 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Regarder + écouter
Regardons la vidéo sur les métiers. Un interview avec des enfants.

1er écoute: écris tous les métiers que vous entendez.
2ième écoute: écris pour chaque métier la raison pour laquelle l'enfant veut pratiquer ce métier.

(faites bien attention aux expressions utilisées dans la vidéo!)

Slide 7 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 8 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 9 - Video

This item has no instructions

Regarder + écouter
1. Styliste, parce que j’aime bien créer des nouveaux habits et des choses.


2. Pilote d’avion de chasse, parce que je voudrais m’engager dans l’armée et défendre la population et tout ça. J’aime bien être dans les airs, j’adore être soulevé, être libre comme les oiseaux.


3. Peintre/une fille qui travaille au musée, parce que tout le monde me dit que je fais des choses incroyablement beau et que je dessine très bien.


Slide 10 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Regarder + écouter
4. Chef cuisinier, parce que j’aime bien faire la cuisine.

5. Chef de commerce, parce que j’ai toujours aimé ça.

6. Biologiste, parce que j’aime bien les animaux.


7. Footballeur professionnel, parce que je pratique ce sport depuis très longtemps. Je joue dans un club de foot.


8. Coiffeuse, je me suis déjà fait coupé les cheveux deux fois. Et parce que c’est un métier qui me plaît beaucoup.
9. Vétérinaire, parce que j’adore les animaux.

Slide 11 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Regarder + écouter
8. Coiffeuse, je me suis déjà fait coupé les cheveux deux fois. Et parce que c’est un métier qui me plaît beaucoup.

9. Vétérinaire, parce que j’adore les animaux.

Slide 12 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Lire
  1. Cherchez dans le texte les métiers mentionnés;
  2. Traduisez ces métiers en néerlandais;
  3.  Lis le texte ensemble et réponds aux questions;


Pensez déjà à ce que tu veux devenir à l'avenir. Quel métier et pourquoi?

Slide 13 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Teams
  • Je bouwt een spreekdossier op;
  •  Dit is voorwaarde om deel te mogen nemen aan de 
    mondelinge toets (!);
  • Tekst en geluid (!);

  • Deadline opdracht se présenter: inleveren vòòr zondag 12 mei 23:59

Slide 14 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exemple

Slide 15 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

   Noem minstens drie woorden die je hebt geleerd tijdens deze les


  • ...
  • ...
  •  ...

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Afsluiting
Présente-toi en cinq phrases à ton voisin/ta voisine.

Hoe gaat het nu?


Slide 17 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

Slide 18 - Open question

This item has no instructions