presentatie IBQ- HC Duitsland
Introductie PO - Duitsland
Praktische opdracht bij Historische context Duitsland 1918-1991
of tijdvak 9: tijd van wereldoorlogen 1900-1950
1 / 11
next
Slide 1: Slide
GeschiedenisMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 4,5
This lesson contains 11 slides, with interactive quiz and text slides.
Lesson duration is: 15 minItems in this lesson
Introductie PO - Duitsland
Praktische opdracht bij Historische context Duitsland 1918-1991
of tijdvak 9: tijd van wereldoorlogen 1900-1950
Slide 1 - Slide
Wie is deze man?
Slide 2 - Open question
Was de Rijksdagbrand een vooropgezet plan van de NSDAP? Heeft Marinus van der Lubbe Hitler bewust aan de macht geholpen?
IBQ
Slide 3 - Slide
Opdracht: Jij bent aanwezig bij de Neurenberger processen die na WOII plaats vonden om de daders van de oorlog te vervolgen en straffen. Ook Marinus van der Lubbe wordt daar postuum (iemand al overleden is) aangeklaagd voor medeplichtigheid aan de machtsgreep van Adolf Hitler in de winter van 1933. (dit is fictief!)
Jij schrijft een slotpleidooi in de rechtszaak tegen Marinus van der Lubbe.
Kies zelf of je schrijft vanuit de openbaar aanklager die Van der Lubbe schuldig vindt of schrijf vanuit de advocaat die probeert Van der Lubbe vrij te pleiten.
De vraag die in deze opdracht centraal staat luidt als volgt:
Heeft Marinus van der Lubbe Hitler aan de macht geholpen?
Opdracht
Slide 4 - Slide
Om aan informatie te komen maak je gebruikt van onderstaande bronfragmenten.
Deze hulpvragen kunnen je helpen om een goed overzicht over de gebeurtenis te krijgen:
- Wie was Marinus van der Lubbe?
- Wat was de Rijksdagbrand?
- Wat was het directe gevolg voor de democratie in Duitsland?
- Hoe gebruikte de NSDAP de brand in hun voordeel?
Je hebt voor deze opdracht 6 lesuren de tijd en ook thuis werk je hieraan verder. Zorg dus dat je met elkaar een duidelijke planning maakt.
Opdracht
Slide 5 - Slide
Les 1: Introductie PO en stap 1 – klassikaal en in groepjes
o Stap 1: De betrouwbaarheid en bruikbaarheid van bronnen vaststellen. Bedenk samen 5 goede vragen waarmee je de betrouwbaarheid en bruikbaarheid van de bronnen vast kunt stellen. Wissel deze vragen uit met medeleerlingen en stel een lijstje samen van vragen die je wilt toepassen.
Les 2 en 3: Brononderzoek - groepswerk
o Stap 2: Jullie werken in tweetallen, verdeel de bronnen, beoordeel de betrouwbaarheid en bruikbaarheid m.b.v. jullie vragen uit stap 1 en ga op zoek naar argumenten voor en tegen de veroordeling van Van der Lubbe. Maak een lijst. (de aantekeningen van deze stap voeg je als bijlage toe bij jullie eindproduct.)
o Stap 3: Deel jouw gevonden informatie met je groepsgenoten.
6 stappen - scaffolding
Slide 6 - Slide
Les 4: Checken oriëntatiekennis – klassikaal en individueel
o Stap 4: Maak de kennistest in Lessonup om te checken of je alle feiten omtrent de Rijksdagbrand en de machtsovername van Hitler op een rijtje hebt.
Les 5: Werken aan de slotopdracht - groepswerk
o Stap 5: Bepaal je eigen standpunt. Noteer argumenten die jullie standpunt ondersteunen en argumenten de het weerleggen, zodat je die weer kunt ontkrachten.
o Stap 6: Start met het schrijven van je slotpleidooi, zorg dat jouw argumenten overtuigend gebracht worden. Je zoekt zelf nog 2 andere betrouwbare bronnen die jouw mening ondersteunen. (Vermeld je bronnen als bijlage bij je slotpleidooi, doe dat via de APA, zoals je geleerd hebt.).
6 stappen
Slide 7 - Slide
Les 6: Feedback geven op het werk van elkaar - groepswerk
o Stap 7: Samen lezen jullie twee pleidooien van een andere groep en beoordelen deze met de rubric die de docent je aanreikt. Deze rubric met feedback geef je aan de groep terug.
o Stap 8: De feedback die jij zelf ontvangen hebt, verwerk je in je eindproduct.
6 stappen
Slide 8 - Slide
Leerdoel:
Leerlingen kunnen op basis van brononderzoek een beargumenteerde mening geven over de rol van Marinus van der Lubbe bij de Rijksdagbrand en verwerken dat in een pleidooi. Zij kunnen de historische context rondom deze gebeurtenis verklaren en kunnen deze verbinden aan de kenmerkende aspecten 39 en 40 bij tijdvak 9.
leerdoel
Slide 9 - Slide
Les 1: Leerlingen kunnen 5 vragen formuleren om de betrouwbaarheid van bronnen vast te stellen.
Les 2 en 3: Leerlingen passen bronkritiek toe en kunnen zelf goede bronnen vinden.
Les 4: Leerlingen kunnen de historische gebeurtenis van de Rijksdagbrand verklaren en kunnen uitleggen wat de gevolgen daarvan waren voor de machtsgreep van Hitler en de NSDAP.
Leerlingen kunnen aangeven hoe de politieke situatie van Duitsland is veranderd als gevolg van de Rijksdagbrand.
Les 5 Leerlingen kunnen een goed lopend pleidooi schrijven en daarin informatie verwerken die elkaar tegenspreekt.
Leerlingen kunnen een historisch beargumenteerde mening geven over de vraag of Marinus van der Lubbe schuldig is.
Leerlingen kunnen op basis van oriëntatiekennis en brononderzoek historische argumenten formuleren.
Leerlingen kunnen met historische argumenten de stelling verdedigen of weerleggen.
Les 6: Leerlingen kunnen met behulp van een aangereikte rubric medeleerlingen van peerfeedback voorzien.
Leerlingen kunnen de ontvangen peerfeedback van medeleerlingen verwerken in hun eigen eindproduct.
lesdoelen
Slide 10 - Slide
Vakspecifiek: m.b.t historisch redeneren ligt de nadruk op het beoordelen van bronnen en historische argumentatie vinden en geven.
algemeen: formatief evalueren en peerfeedback geven en ontvangen
didactische focus
