L'Imparfait en français

L'Imparfait en français

Objectif de l'apprentissage

À la fin de la leçon, vous serez capable de comprendre et d'utiliser l'imparfait en français.

Que savez-vous déjà sur l'imparfait en français?

Qu'est-ce que l'imparfait?

L'imparfait est un temps verbal utilisé pour décrire des actions habituelles, des états ou des événements passés sans indication claire de leur début ou de leur fin.

Formation de l'imparfait

Pour former l'imparfait, vous prenez la forme nous du verbe au présent, vous supprimez la terminaison -ons, puis vous ajoutez les terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.

Exemple de formation

Verbe: parler
Nous parlons (présent) -> Je parlais, tu parlais, il/elle parlait, nous parlions, vous parliez, ils/elles parlaient (imparfait)

Utilisation de l'imparfait

L'imparfait est utilisé pour décrire des actions ou des situations passées qui étaient en cours ou récurrentes.

Exemples d'utilisation

Je jouais au football tous les jours.
Elle était très gentille.

Différence entre l'imparfait et le passé composé

L'imparfait décrit une action en cours ou récurrente dans le passé, tandis que le passé composé décrit une action ponctuelle ou achevée dans le passé.

Exercice 1

Conjuguez les verbes entre parenthèses à l'imparfait:

1. Je (manger) du gâteau tous les jours.
2. Nous (jouer) au tennis hier.
3. Tu (aimer) les animaux.

Correction de l'exercice 1

1. Je mangeais du gâteau tous les jours.
2. Nous jouions au tennis hier.
3. Tu aimais les animaux.

Exercice 2

Complétez les phrases suivantes avec l'imparfait des verbes entre parenthèses:

1. Quand j'étais jeune, je (vouloir) devenir médecin.
2. Pendant les vacances, nous (visiter) le musée tous les jours.
3. Quand il faisait beau, ils (jouer) au parc.

Correction de l'exercice 2

1. Quand j'étais jeune, je voulais devenir médecin.
2. Pendant les vacances, nous visitions le musée tous les jours.
3. Quand il faisait beau, ils jouaient au parc.

Écrivez 3 choses que vous avez apprises lors de cette leçon.

Les élèves écrivent trois choses qu'ils ont apprises au cours de cette leçon. Cela leur permet de signaler leur propre rendement d'apprentissage de cette leçon.

Écrivez 2 choses sur lesquelles vous souhaitez en savoir plus.

Les élèves écrivent deux choses sur lesquelles ils aimeraient en savoir plus. Cela non seulement augmente leur engagement, mais leur donne également plus de responsabilité.

Posez 1 question sur quelque chose que vous n'avez pas bien compris.

Les élèves indiquent (sous forme de question) la partie de la matière qui leur pose encore des difficultés. Pour l'enseignant, cela offre non seulement un aperçu du niveau de compréhension/maîtrise des élèves de la matière, mais aussi un bon point de départ pour la prochaine leçon.