Bronnen / docmap

• Nederlands
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 5

Welkom!

Telefoon in je tas

Pen, laptop (dicht) op tafel

Agenda

1. Terugblik-vragen
2. Uitleg documentatiemap
3. Oefening met bron verwerken in AUB
4. Aan de slag met je documentatiemap

      Leerdoelen

1. Ik weet wanneer een bron betrouwbaar is
2. Ik kan betrouwbare en actuele bronnen verzamelen
3. Ik kan bronnen koppelen aan een stelling

Stellingen om uit te kiezen

1. Educatie over gendergelijkheid is essentieel om femicide te voorkomen

2. Het leven wordt beter door AI

3. Gen z is door sociale media een verloren generatie

* + casus op toetsmoment

Wat betekent het belang van de auteur?

1. of de auteur een relevante opleiding, werkervaring of andere ervaring hebt
2. of de informatie achterhaald is door de tijd
3. of de auteur relatief neutraal staat ten opzichte van het onderwerp waarover hij bericht
4. of de bron of afzender betrouwbaar is

Wat betekent de deskundigheid van de auteur?

1. of de auteur een relevante opleiding, werkervaring of andere ervaring hebt
2. of de informatie achterhaald is door de tijd
3. of de auteur relatief neutraal staat ten opzichte van het onderwerp waarover hij bericht
4. of de bron of afzender betrouwbaar is

AUB-model

Argument: kernachtig

Uitleg: bewijs dat je arg waar is / belangrijk

Bijvoorbeeld:

getallen/voorbeeld/situaties/meetbare info

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Documentatiemap

- Er zijn voldoende / passende bronnen. (3)

Minimaal 3 bronnen, inhoudelijk én qua stijl passend bij je stelling

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een APA-literatuurlijst. (3)

Documentatiemap

- Er zijn voldoende / passende bronnen. (3)

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

Feitelijk/waarderend - nieuwsartikel/interview/recensie/opiniestuk...

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een APA-literatuurlijst. (3)

Documentatiemap

- Er zijn voldoende / passende bronnen. (3)

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

APA

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een APA-literatuurlijst. (3)

APA in betoog

Jongeren worden steeds vaker beïnvloed door de beelden die zij op sociale media zien, wat een negatieve invloed kan hebben op hun zelfbeeld. Uit een recent artikel blijkt dat een groot deel van de jongeren zich ongelukkig voelt door de constante vergelijking met ideaalbeelden die op platforms zoals Instagram worden gedeeld (Jansen, 2023).

Jansen, M. (2023). Sociale media ondermijnt het zelfbeeld van jongeren. Geraadpleegd op 13 september 2023, https://www.volkskrant.nl/nieuws-achtergrond/sociale-media-ondermijnt-het-zelfbeeld-van-jongeren~b34f5aab/. 

Documentatiemap

- Er zijn voldoende / passende bronnen. (3)

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

Let op het belang van de auteur, de krant, de volledigheid van het artikel

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een APA-literatuurlijst. (3)

Documentatiemap

- Er zijn voldoende / passende bronnen. (3)

- De bronnen zijn gevarieerd qua tekstsoort. (3)

- De bronnen worden op een juiste manier ingezet. (5)

- Er is een goede bronverwijzing. (2)

- De bronnen zijn betrouwbaar en actueel (niet ouder dan 2 jaar). (2)

- De map heeft een voorblad, inhoudsopgave, inleiding en een APA-literatuurlijst. (3)

Aan de slag

Hulp?

Gebruik je laptop voor de bronnen (kijk in onze klassenteams voor een link naar krantenbank)

Wanneer de timer gaat, gaan we samen een oefening doen waarin we bronnen verwerken in een AUB-argument

Opdracht

Aan de slag met je documentatiemap

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

AUB-model

Argument: kernachtig

Uitleg: bewijs dat je arg waar is / belangrijk

Bijvoorbeeld:

getallen/voorbeeld/situaties/meetbare info

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Hulp?

Docent

Klaar?

Hand omhoog, ik kom nakijken.

Begin aan de tweede oefening op je werkblad.

Opdracht

Vul het werkblad in. Maak je argument AUB en verwerk de bron.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Afsluiting

Volgende les: neem je boek 'Vos' mee

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.